高三生物一轮复习 5.2 生态系统的能量流动学案

1、生态系统中的能量流动课程目标1.生态系统能量流动的基本规律及其应用。(三)学习活动活动1。生态系统能量流综述思考一个1.描述能量流经主要消费者的过程，并完成以下问题：(1)某一营养水平的同化量与其摄入量和粪便量之间有什么关系？其他量之间有什么关系？(2)前一营养级吸收的总能量是否流向下一营养级？为什么？2.哪种能充分利用能量，素食还是肉食？为什么？3.为什么食物链一般不超过5个营养级？练习11.判断和纠正错误(1)生态系统中最初的能源来源只有太阳能(江苏，2014)(2)直接以低营养级生物为食会消耗更多的生态系统能量(江苏，2010)(3)除最高营养级外，某一营养级的总能量由四部分组成：自我呼

2、吸消耗的能量、流向下一营养级的能量、分解者使用的能量和未使用的能量(4)由于生产者不能固定损失的热能，食物链中捕食和被捕食的关系是不可逆的，生态系统的能量流动是单向的(5)人为调整田间杂草的能量流向，可以提高生态系统的能量转移效率(6)兔子吃草后排出的粪便中的能量是兔子同化量的一部分(7)狼捕食兔子，狼获得兔子能量的10% 20%(8)能量流动规律可以用“能量金字塔”来表示。生态系统中营养层次越多，能量流动过程中损失的热能就越多，因此能量流动一般不超过4 5个营养层次(9)生态系统中生产者获得的能量必须大于消费者获得的能量(海南卷2011)(10)将沼渣和沼液作为肥料还田，这样可以回收能源2.

3、该图显示了生态系统的能量金字塔，其中、和代表不同的营养水平，E1和E2代表能量形式。以下说法是正确的()A.和是实现物质循环的关键生态成分B.图中所示的食物网只有一条食物链：一二三四E1所代表的能量主要是光合作用消耗的能量D.能量可以在食物链中循环利用3.下表显示了相对封闭生态系统中五个种群(具有营养关系)的能量调查结果：人口ABC钟声E能量/(107千焦米-2)2.5013.309.800.28220.00下图 是根据表中数据进行的一些分析，其中()与表中数据不一致A.bcd活动2，掌握能量流中的计算问题思考2创新设计 P209难以解释练习21.大象是食草动物，而蜣螂只吃大象的粪便。假设大象

4、在一定时间内吸收的能量为107千焦，大约()的这种能量可以流入蜣螂体内。0千焦106千焦约2106千焦，约1062106千焦2.一个同学画了图中所示的能量流图(其中W1是生产者固定的太阳能)，下面的说法是不正确的()A.生产者的固定总能量可以表示为(a1 B1 C1 a2 B2 C2 D2)B.从第一营养级到第二营养级的能量转移效率为D1/W1C.流入主要用户的能量可以表示为(a2 B2 C2)D.该图显示能量流具有单向流动和逐渐下降的特征3.该图显示了人工鱼塘生态系统能量流动过程中某些环节所涉及的能量值单位为103 kJ/(m2y)。以下说法是错误的()A.图中用A表示的生理过程是呼吸B.从

5、第二营养级到第三营养级的能量转移效率为15.625%C.该生态系统中生产者固定的总能量为9.6104千焦/(平方米年)D.捕食者-食饵关系通常是不可逆的，因此能量流是单向的4.图A显示了自然保护区的能量流动过程(单位为103kJ/(m2y)。a、B、C和D代表不同类型的生物，每个营养级吸收的能量分为E1和E2。图二显示了某种野生动物数量的变化曲线。请回答以下问题：(1)在图a中，c代表_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)为了保证各营养级的能量需求，随着营养级的增加，人为输入的有机物应从图中的第二营养级到第三营养级(保留一位小数)。(3)图乙AB

6、部分显示，地震后该动物数量急剧下降，决定其数量变化的主要因素是_ _ _ _ _ _ _ _ _。为了保护这个物种免于灭绝，应该在B点采取保护措施，为它提供最后的生存机会。5.废弃农田的主要食物链由植物田鼠黄鼠狼组成。生态学家研究了食物链中的能量流动。结果如下表所示，单位为J/(hm2a)。植物大满贯衣康确定的太阳能吸入赫尔佐格同化量肺活量吸入赫尔佐格同化量肺活量2.4510111.051097.501087.151082.441072.251072.18107(1)从田鼠到黄鼠狼的能量转移效率为_ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)在研究能量流时，可用标记再捕获法研究田鼠的种群密度。在1 hm2范围内，第一次捕获并标记了40只田鼠，第二次捕获了30只田鼠，其中15只被标记。人口密度为_ _ _ _ _ _ _ _只/hm2。如果某些有标记的田鼠被黄鼠狼捕食，估计其种群密度将为_ _ _ _ _ _ _ _ _。(3)田鼠和黄鼠狼都是温血动物，只有3% 5%的同化能量用于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _