徐福荫-教育技术学专业指导性专业规范关键思路.ppt

1、教育技术学专业地图专业规范核心思想，电子邮件：英特尔3360020-85213669，西福音，专业地图专业规范核心思想，1，内容要求2，专业方向3，知识领域，教育技术学专业地图专业规范内容要求；教育技术学科和指导专业规范内容要求，其次，本专业培养目标根据教育技术学科的发展要求，提出本专业培养目标。教育技术专业指导专业规范内容要求，3，本专业培养规格1素质要求2素质要求3知识要求，教育技术专业指导专业规范内容要求，4，本专业教育内容相关基础学科本专业专业专业本科专业专业实践训练，教育技术专业指导专业指导专业规范内容要求，1专业教育知识体系知识领域知识单位知识点，教育技术学科指导专业规范内容要求开

2、设创新思维和创新方法、本科系研究方法、大学生创新实验等创新训练的专业课程，并没有规定教育技术学科指导专业规范内容要求，5，本专业课程体系1没有规定学校必须采用的课程体系2，列出完成所有教育任务的相应时间和学分3，或推荐一些核心课程和选修课程。4核心课程必须涵盖所有核心知识单位。，教育技术学科指导专业规范内容要求，6，本专业基本教学条件1教员能力2教材3图书资料4实验室5实习基地6教费，现状分析综合调查，明确专业知识/能力结构，确定专业方向和规范(核心知识体系和课程体系)，执行专业评价，战略研究报告，3级知识体系实践能力体系创新资源创建和管理，信息技术环境规划和管理，职员培训，多媒体电影， 信息

3、技术环境规划和管理，职员培训，多媒体电影，软件开发，信息技术环境规划和管理，职员培训，多媒体电影，软件开发， 核心过程必须涵盖所有核心知识单位。核心课程是专业标准，行业标准，也是评价标准。例如：能否新开教育技术系取决于是否有教师和实验室可以开设核心课程。，核心课程的知识体系，教育技术学导论课程三级知识体系：教育系统设计远程教育教育教育教育教育教育教育媒体理论与实践信息技术教育90年代教育技术专业核心课程教育技术学校教育系统设计教育技术研究方法远程教育媒体的理论与实践信息技术及教育网络教育应用教育信息处理，当前教育技术学科核心课程，教育技术简介教育技术研究方法基本教育系统设计远程教育基本媒体理论

4、与实践信息技术与课程整合教育技术项目实践与教育的基本理论， 成功案例请参阅：一般高级中学信息技术课程标准案例：中小学教师教育技术能力标准(试点)案例：计算机科学技术专业规范和课程知识系统案例：国际课程知识体系结构，高级中学信息技术课程标准高级中学信息技术课程框架：高级中学信息技术课程总学分为22(x)中所需2学分，科目内2学分，科目内2学分每个学生必须修4学分。中小学教师教育技术能力标准(考试)讲师：适用对象为中小学普通教师，即普通科系教师。主要关注对技术的理解和掌握，以及技术在教育中的应用。经理：面向从事中小学教育和教育管理的员工。主要关注在实际工作中应用技术、提高生产力、利用技术为教育提供

5、服务的管理。技术人员：学校网络管理、全校人员、各级电话教育官员、各级教育信息中心等基础教育系统内从事技术支持工作的所有人员都适用。重点放在信息基础设施的构建、管理和维护、中小学信息技术教育系统的设计、开发、应用、管理和评价、教育资源的设计和开发、信息技术教育应用研究等方面。能力标准结构系统、能力标准维度、教职员4.1意识和态度4.1.1教育技术的重要性4.1.2应用意识4.1.3评价反映4.1.4终身学习4.2知识和技术4.2.1理论知识4.2.2基本技术4.3应用和创新4.3.1教育4社会责任4.4 管理者4.1意识和态度4.1.1重要性认识4.1.2应用意识4.1.3评价反映4.1.4终身

6、学习4.2知识和技术4.2.1理论知识4.2.2基础技术4.3应用和创新4.3.1教育管理4 技术人员4.1意识和态度4.1.1意识和态度4.1.2应用意识4.1.3评价反映4.1.4终身学习4.2知识和技术4.2.1理论知识4.2.2基本技术4.3应用和创新4.3.1设计4社会责任4.4.1工程利用4.4.2 4，计算机科学技术主修(电脑工程学科方向)课程分为基础课程、主要课程和高级课程。为了提高学生的实践能力，教育技术学科必须加强实践性教学，选择将验证性实验、综合实验、研究性实验有机地结合起来，培养(1)实验功能等多方面的能力。(2)实用操作能力；(3)项目设计能力；(4)科研能力等。实践

7、教学包括独立设置和非独立设置的实践课程，有实验课程、课程设计、生产实践、社会实践、科研训练、毕业实践、毕业设计(论文)等多种形式。实习教育也可以将各种实习的时间集中用于毕业实习阶段。有些实验的目的不仅是训练技术，还学习知识，所以要处理好知识体系和实践体系中的位置。实践能力培养系统、信息技术课程教学WebQuest教学案例研究英特尔未来教育案例研究信息技术课程教学实践信息技术和课程集成设计、教育技术专业实践创新项目、教学媒体使用和管理CCTV系统维护校园广播网的多媒体教室安装使用教育机器人的组装电影制作教育电视节目录制、教育技术学专业实践创新项目、 Office办公软件高级使用Word高级使用P

8、PT高级使用Excel高级使用使用CuteFTP搜索引擎，培训技术专业实践创新项目，多媒体制作Flash Authorware 3D Max，培训技术专业实践创新项目，校园网络/LAN构建和维护PC分解LAN构建，测试ghost硬盘复制ghost 数字校园软件环境建设(软件体系结构)校园网络应用节目基础上的多种应用服务器流媒体服务随选视讯、教育技术学专业实践创新项目、信息技术项目设计报告用户界面设计报告数据库设计报告、教育技术学专业实践创新项目、教育数据库管理系统(MIS)系统设计与开发(软件系统开发设计)、教育技术专业实践创新项目、教育技术专家还可以开设创新思维和创新方法、本科系研究方法、大

9、学生创新实验等创新训练的专门课程，这些创新训练课程也应包括在培养计划中。要构建创新的训练体系，制定指导专业规范，反映分类指导的思想。本主修培养目标设计：社会需求根据本专业人才培养规格设计：素质结构要求能力结构要求知识结构要求毕业生的就业去向和工作性质设计：根据同一专业不同方向的人才培养，基本要求必须一致，并在基本要求之上反映不同方向的差异。只有核心知识单位存在明显差异时，才需要划分方向，制定规范。只有少数学校采用的方向不需要特别为此制定规范。，教育技术学主修方向，信息时代的学习和教育，信息时代的教育教育教育，要在现代教育和学论的指导下应用信息技术、信息资源、信息技术环境，有效支持多种教育方式和

10、学习方式，改善教育系统绩效，促进师生、国民、学校、社会发展，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。中国教育技术学和研究领域从教育资源制作的角度研究现代教育技术，研究现代教育资源的设计、开发、应用、管理、评价。从计划教育环境的角度看，专业研究现代教育技术，研究现代教育环境的设计、开发、应用、管理和评价。从教育系统设计的角度来看，专业研究教育技术(包括传统教育技术和现代教育技术)，以优化教育资源和课程。通过国内调查研究国外比较研究、中国教育技术学主修方向、1、教育技术学专业建设和发展概况研究1、调查研究，揭示了1983年至2008年开设211所学校教育技术学专业的概况、何时开设牙齿专业、学生招生规模、主修方向、教育目标、课程设计等。国内调查研究，2，在网络调查及专家采访中，目前教育技术学科类型和