2018届高三生物二轮专题复习专题十一现代生物科技专题高考热点专题五验证性探究性实验学案新人教版

1、专题11现代生命科学专题高考热点议题5验证性探究性实验。考试分析实验设计类考试题是高考中的热点问题型，浙江省选择考试加分考试题33题每年都以压票制出现，主要考试角有以下两个茄子方面：(1)验证性实验的分析和设计，2016年四月储船试验，33T2017年四月浙江选拔赛，33T。(2)探索性实验的分析和设计，2015年十月储存线试验，33T。一、生物学实验设计1.探索生物学实验的一般程序科学探索的一般过程可以用下图简单地表示出来。(1)提出问题，确定实验作业。所谓实验课题的选定是，实验者必须先确定有一定价值的研究课题，并通过实验明确解决哪些问题。(2)假设：“假设”也称为假设或推测，是指解释某一现

2、象但未证明的论题，并根据所提出问题的参考答案，即发现的事实资料或科学原理，通过创造性思维提出初步假设。(3)设计实验方案：设计验证假设的实验，并在计划中明确详细的实验阶段以及在实验中要进行的观察和测量。设计实验方案是实验探索的最基本部分。(4)预期结果：确定实验设计方案后，在实验正式实施之前，根据假设和原理判断实验的可能结果，根据提出的假设进行推理，得出假设结果或推论。也就是说，“假设成立的话，应该有什么结果呢？”(5)资料分析：在实验结束时，要分析数据，确定有什么规律或趋势，是否支持假设，指出实验中存在的缺陷，是否需要收集更多的数据。(6)得出结论时，确定收集的数据是否支持原来的假设。通常需

3、要重复几次实验才能得出最终结论。结论的结论必须基于实验结果。也就是说，如果出现的结果与预期结果一致，就必须得出与之前假设一致的结论或“假设成立”。如果实验的结果与预期的结果不一致，得到的结论必须是“假设不成立”。2.实验设计要求实验设计的一般阶段实验阶段适用简明科学的语言叙述，一般叙述如下。(1)组号：根据实验要求选择合适的材料和器材，选材必须条件相同(如年龄相同、体重相似的雄性成年老鼠)。将实验分为实验组和对照组，可以分为两个组，也可以分为多个组，每个组都有明确的标记，如A，B，C，A，B，C，或1，2，3共同语言模板：将良性病平均分为3组，编号A，B，C。分别在3组培养瓶中加入等量的XX细

4、胞悬浮液等数量的培养液，在相同的适当条件下培养，用血细胞计数板测定各组的XX细胞数。分别取两个标有甲和乙的试管，分别放入等量的溶液。将年龄、体重(性别)、健康状态相同的某种动物随机分为相同的量，分别分为1、2、3等。将生长势相同、大小相似的同种植物随机分成相同的量，分别用A、B、C等编号。(2)比较处理：根据实验要求，分别处理实验组和对照组，除实验变量外，实验组和对照组的培养、饲养等条件必须相同。也就是说，控制没有相关的变量。要注意反映“单个变量”一词的确切使用，例如使用“相同”、“相同”、“适合”等词。(3)培养(或繁殖)、观察、记录：植物实验和一些动物实验，必须分别进行实验处理，然后在一定

5、时间内培养，结果才会出现。一些实验可以观察到实验处理后短时间(1 2H)内出现的现象。需要仔细观察实验组和对照组的差异，记录实验现象和实验数据。二、探究实验与验证实验的比较1.差异项目探索性实验验证实验概念指在实验者不知道实验结果的情况下，通过自己的实验、探索、分析、研究得出结论，形成科学概念的认知活动指以验证实验者对已知实验结果进行的实验结果、加强和加强知识内容、培养实验操作能力为目的的反复实验实验目的探讨研究对象的未知属性、特性及与其他因素的关系验证已知对象的已知属性、特性以及与其他元素的关系实验假说假设一般用“如果A，B”表示。就是根据现有的科学理论、事实，对要研究的对象设想一个或多个可

6、能性的答案和解释。结论是已知的，所以没有假设问题实验现象未知已知预测实验结果应对假设，分类讨论。实验组和对照组没有明显差异，实验变量没有影响。实验组优于对照组。实验变量有利。实验组比对照组差。实验变量不利。根据实验原理确定已知的实验结果，准确地描述实验结果实验结论根据可能的实验结果分析回应实验目的，得出积极的结论2.是项目探索性实验验证实验实验名称有人鉴定是否有糖尿病确保糖尿病患者的尿液中含有葡萄糖。实验原理相同的(贝尼代特试剂和水溶性还原糖作用显示红色黄色沉淀)实验程序相同(采集尿液后，用本尼迪特试剂热水浴加热，观察实验现象)实验现象红色黄色沉淀物出现或不出现。出现红色黄色沉淀物预计实验结果

7、红色黄色沉淀物出现或不出现。出现红色黄色沉淀物实验结论红色和黄色沉淀物出现，证明那个人患有糖尿病。如果没有出现红色沉淀，证明那个人没有出现糖尿病糖尿病患者的尿液中含有葡萄糖问题类型1验证实验验证实验适用于实验结果已知的实验。题目中常见的提问语：“设计实验，验证一下.”“对验证(收购)牙齿(收购)的影响”或“验证(收购)和(收购)的关系”。1.为了验证胰岛素有降低血糖的作用，将鼠标的活动状态作为观察指标进行设计实验。实验原理：胰岛素有降低血糖的效果。体内胰岛素含量过高会导致血糖水平下降，机体活动减少，甚至出现昏迷等低血糖症状，牙齿症状可以通过补充葡萄糖溶液来缓解。材料工具：4只正常老鼠，注射器，

8、葡萄糖溶液，生理盐水。(1)实验阶段：将正常老鼠随机分为a，b两组，然后_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。a组鼠标注射适量胰岛素溶液，b _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _组_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。不久后，A组大鼠出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷

9、等低血糖症状。b组_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _A组大鼠出现低血糖症状后，分别对A组、b组进行了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)牙齿实验过程是_ _ _ _ _ _ _ _ _(3)分析老鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _答案(1)老鼠的活动状态老鼠注射等量生理盐水的活动状态保持不变。注射等量葡萄糖溶液的大鼠活动状态不变。(2)胰岛素有降低血糖的作用。(3)注射胰岛素溶液后，老鼠体内胰岛素含量过高，血糖含量下降，鼠标组织细胞，特别是脑组织细胞，血糖供应减少，能量供应不足，出现功能障碍。解释2.(2017浙江

11、省四月选拔试验，33)要研究药物乙的hira细胞增殖抑制作用，请根据以下提供的材料和工具，以hira细胞的细胞数变化为测量指标，改善实验组设计和实验思维，预测实验结果，进行分析和讨论。材料和工具：海拉细胞显液、药物甲溶液(影响细胞增殖)、药物乙溶液、培养液、培养液、培养瓶、血细胞计数板、显微镜等。(要求和说明：不需要细胞数的具体操作过程，无论溶液对体积的影响如何，实验条件都是适当的。）请回答以下问题：(1)实验组设计：a组：hira细胞悬浮培养液b组：hira细胞悬浮培养液药物a溶液C组：hira细胞显液培养液药物甲溶液，培养一段时间后(2)改进实验思路：的(3)实验结果预测(用坐标曲线图表示

12、实验结果，指示添加药物的时间):(4)分析和讨论：药物a的作用是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。答案(1)适合药物b溶液的浓度(2)培养瓶平均分为3组，分为a、b、c。分别在3组培养瓶中加入等量的海拉细胞悬浮液等量的培养液，在相同的适当条件下培养，并分别用血细胞计数板测定各组海拉细胞数。在一定时间内在相同的适当条件下培养后，将药甲放入B组和C组，A组不处理，在一定时间内培养，测定各组细胞数.(威廉莎士比亚，B组、C组、A组、A组、A组、A组、A组、A组、A组、A组)在相同的适当条件下，在一定时间内继续培养，然后在C组中放入药物

13、，在一定时间内培养，测定各组细胞数。统计和资料分析(3)如图所示(4)促进细胞分裂分析(1)分析实验组A组：hira细胞显液培养液，空组；B组：观察海拉细胞显液培养液药物甲液、药甲对海拉细胞的影响。C组：对hira细胞显液培养液药物甲溶液进行了一定时间的培养，然后加入药物乙溶液(实验组)，探讨了药物乙对hira细胞增殖的抑制作用。(2)为每个组设置多个重复样本。实验的因子是海拉细胞的数量，所以实验开始时要把细胞显液放在含有培养液的培养瓶里，用血细胞计数板在显微镜下计数和记录。在实验过程中，没有相关的变量必须保持不变，因此要将细胞显液分别放入A，B，C 3组培养瓶中培养。以一定的间隔测量并记录3

14、组培养瓶中细胞的数量。细胞增殖达到一定数量后，在C组中加入药物乙溶液。重复，统计分析结果数据。(3)问题间，药甲影响细胞增殖，可预测促进作用。否则放在这里没有意义。药物乙有抑制hira细胞增殖的作用，A为空白对照组。因此，与A组和B组相比，B组细胞数可能较多，但C组与B组培养一段时间后添加药物B，因此C组细胞刚开始增加，比A组多，与B组一样，添加药物B后，由于药物B对hira细胞增殖的抑制作用，因此小于B组。(4)药甲的作用是促进hira细胞增殖。问题2探究性实验。探索性实验适用于实验结果未知的实验。标题中常见的提问词：“设计和探索实验”“探究(收购)对(收购)的影响”或“探究(收购)和(收购

15、)的关系”。3.一位学生联想到温度是否能影响酶的活性，温度是否能影响甲状腺激素的生物活性。以蝌蚪的变态发育情况作为观察指标给出的实验材料和工具，按照设计实验阶段用50的温水处理10 min后，看甲状腺激素的生物活性是否发生了变化，预测实验结果并得出结论。(1)材料工具：几个体积相同的玻璃罐、清水、生长发育状态相同的蝌蚪60只、喂蝌蚪的饲料、未处理的生物活性甲状腺激素、50温水处理10 min后的甲状腺激素等。(2)设计实验的方法步骤。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)预测实验结果，得出结论。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _答案(2)第一阶段：将生长发育状态相同的蝌蚪随机分成A，B，C三组，分别加入等量清水的三个玻璃罐，A是对照组，B，C是实验组。第二阶段：A组每天用没有添加甲状腺激素的适量饲料喂蝌蚪。b组每天用等量的未处理的甲状腺激素饲料喂蝌蚪。C组每天用与B组处理

17、量相同(50C热水和10 min处理)的甲状腺激素的饲料喂蝌蚪。其他条件相同，很合适。第三阶段：喂蝌蚪一段时间，观察蝌蚪发展成青蛙的顺序(3) B组玻璃缸的蝌蚪发展成青蛙的时间比A组玻璃缸的蝌蚪快，但如果是C组玻璃缸的蝌蚪后，用50C的温水处理10 min后，甲状腺激素的生物活性会提高。 C组玻璃缸的蝌蚪发展成青蛙的时间比A组玻璃缸的蝌蚪快，但是B组玻璃缸的蝌蚪后，如果用50C的温水处理10 min后，就会发现甲状腺激素的生物活性减弱。 B、C组玻璃缸的蝌蚪同时发育成青蛙，如果比A组玻璃缸的蝌蚪快，50C的温水处理10 min后，发现甲状腺激素的生物活性没有变化。 A，C组玻璃缸的蝌蚪同时发育成青蛙，B组玻璃缸的蝌蚪后，50C的温水处理10 min后，甲状腺激素失去了生物活性解释4.(2015浙江十月选拔试验，33)要进行老鼠肝细胞在不同浓度的NaCl溶液中引起体积和数量变化的实验，请根