高中数学教师学习总结.doc

1、高中数学教师学习总结高中数学教师学习总结1这个学期我很荣幸地参加了高中数学教师研修，研修的内容丰富多彩，研修的方式多种多样，既有专家的报告，又有学科带头人的核心理念，还有实体课的观摩研讨。为期5天的培训，我感觉每天都是充实的，由于每天都能面对不同风格的讲师，每天都能感遭到思想火花的冲击。在研修中，我进1步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为1名青年教师，我深知自己在教学上有待改进，但是，经过1段时间的学习，我感觉自己收获颇丰。1些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指点，使我的教育观念进1步得到了更新。首先，在研修进程中，我深入

2、认识到以往“满堂灌”的教学方式固然毛病，但随着不断提倡教学改革的今天，教师仿佛又走入了让学生“过度”研讨的误区。有的教师在大多数课中，将大部份时间或全部时间让学生探究或做题或上台报告，这样的做法其实不正确。课堂不应当拘泥于1种情势，“纯讲授”或“纯探究”，而应当因“课”制宜，该以讲授为主的就讲授，以探究为主的就探究，还可以多种教学手段同时使用。所以在不断推行教育改革的今天，总是探究的教育理念也片面化了。其次，在鲜活的教学案例中，我学到了很多的教学经验。关于选修12和22中1些课的教学素材的选取，我有了进1步的理解。对不同层次的学生，有不同的教授方法，书上的素材不1定非讲不可，总之合适学生的素材

3、才是最好的，而非“教材”上的是必选的。最后，在教学中要努力实现3个转变：（1）教师“学生观”的转变。做到用学生的心看待1切，不轻视学生，多欣赏学生，到达班上“没有差生，只有差异”。（2）教师角色的转变。教学进程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导者，而不是统治者、主座。教学进程是师生同等对话的进程，是师生双方交往共同发展的互动进程。（3）教学方式的转变。教师课堂上教学进程是师生互动进程，学生学习进程不但要用头脑想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习进程。学生才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂

4、才能焕发无穷的生命力，学生思惟活跃，热忱高涨，真正成了学习的主人、课堂的主角。（4）在教学进程中做到：给学生1些权利，让他们自己去选择。给学生1些机会，让他们自己去体验。给学生1点困难，让他们自己去解决。给学生1个问题，让他们自己去找答案。给学生1片空间，让他们自己向前走。总之，这次研修我学到了很多实践知识。今后我在面对新课程中，会肯定更高层次的教学目标。对教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种寻求“能够教好1节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力将会成为我

5、的职业寻求。高中数学教师学习总结220xx年10月2411月1日，我有幸在省教育厅国培办的推荐和我们学校大力支持下和来自福建的另外3名教师1起参加了由xx师范大学承办的“国培计划”高中数学1线优秀教师示范培训，本次培训有来自12个省分的50位1线教师。本次培训牢牢围绕“1线优秀教师技能培训”这1基本任务，以“数学教师课堂教学能力提升”为主线，以“参与式”为主要培训方式，提升数学教师的“课堂教学设计能力，课堂教学创新能力，课堂教学实践能力”，短暂紧凑的10天培训，领略了高校专家的朴实、严谨、丰富的数学底蕴、欣赏了国内特级名优教师的灵动饱满的数学报告、折服于同班同学踏实上进的学习特质、陶醉于和谐和

6、谐的同学关系。短短的培训，深深的缘分，远远的发展在路上，甚有1种踏花归来马蹄香的意味！现将培训学习情况汇报以下：1、专家讲座精彩朴实本次培训以学科专业技能提升为主旨，听取了11位国培专家的专题讲座，既有中学数学泰斗级的数学教育学报副主编、天津师范大学王光明教授，有来人民教育出版社中学数学室主任、课程教材研究所研究员、普通高中课程标准实验教科书数学副主编章建跃教授，数学教学科研专家张生春教授，也有中学教研型专家知名特级教师连春兴、刘贵老师，有教学1线的衡水中学数学教科室主任褚艳春主任，还有学校教育管理方面的引领者石家庄1中校长、全国知名的课改专家娄延国博士、衡水中学分管德育的郗会所副校长、邯郸1

7、中高3年级主任秦喆特级教师。章建跃教授作了题为数学学习与智慧发展的专题报告，既有高屋建瓴的顶层设计和理论指点，又有对具体典型案例的剖析和设计，让全部学员经历了1次头脑风暴的冲击，深深感遭到了高中数学课程改革的必要性和对高中教师专业能力提高的迫切性；张生春教授从传统的听评课与基于证据的听评课的案例、基于证据的听评课、如何开发工具3个方面具体论述，并结合我们高中教学实际给出了具体真正意义上的其于证据的听评课做法；刘贵老师对数学高考、数学比赛的独到见解、精辟领悟让人折服，也让我们感受了他对数学编题、解题的奇妙与灵动；秦喆老师作为1个年级部主任从如何关爱学生开设了题为成绩学生，做最优秀的自己专题讲座，

8、他认为好父母都是学出来的，好孩子都是教出来的，好习惯都是养出来的，好成绩都是帮出来的，好沟通都是听出来的，好成绩是夸出来的，让我启发很大。固然，本次培训会聚着各地优秀的学员，其出彩的课堂教学，饱满的数学讲座，纯熟的教学技术让学员们深受启发。2、研讨交换充分有效为了让全国各地学员有充分的交换和鉴戒，本次培训还展开了以高中数学有效教学策略研讨和校本研修的组织与实行为主题的两次主题研讨，并分别到石家庄1中和衡水中学进行了两节课同课异构教学交换。两次主题研讨中各小组讨论充分，能围绕主题主动交换自己学校的做法，提出各自的见解，在“校本研修的组织与实行”主题研讨中，华师大附中周珂老师作为国内1流学校代表做

9、了兼收并蓄百花齐放的主题发言，为了衬托他们的高、大、上，我作为山区县级学校代表做了名师引领联动研修的主题发言，主要介绍了我们学校成扬名师工作室的做法和主要职责及职能，也引发了有类似情况学校教师的共鸣。另外为横向比较应试教育和素质教育的不同课堂表现，我们选派了素质教育贯彻得比较好的上海青浦中学1位女教师与我们认为应试教育重灾区衡水中学进行同课异构，发挥了全班同学的智慧打造了1节公然课和衡水中学的刘志云老师PK，整体而言，我们并没有感遭到这两种课堂的明显差异，没有看到到我们原来想象中应试教育的课堂场景，全部课堂气氛活跃，学生回答问题和思考都积极主动，不造作，不做秀，课堂朴实但高效。3、实地考察收获

10、满满为近距离感受名校的教改与校本研修的实行，国培办特别安排了我们在石家庄1中和衡水中学进行了为期两天的学习考察，其中石家庄1中呆了半天，衡水中学足足呆了1天半。两天的实地考察，让我们近距离感遭到了xx省两所名校的校园文化和学校的精细管理，特别值得1提的是在衡水中学所见所闻给我的震动：1、视觉震动清北街。还不到校门，就看到道路两旁墙壁上的宣扬榜，1张张学生的照片，全是20xx年的清华北京大学录取的学生，几近占了老校区旁边的整条街，被当地人称为清北街。今年有119名学生被清华北京大学录取，17名考入香港大学等港校，72名学生被英国帝国理工学院，加拿大多伦多大学等国外名校录取。这类街道或许只有衡水才

11、有，这类成绩着实让人震动。不可思议的跑操。衡水中学的早操和课间操真的是用语言没法言表。凌晨5点30分学生起床后，只见宿舍楼里面开始蜂拥走出学生，出楼以后学生马上开始跑步前进。我看到他们的手里都还拿着1些东西，走近了1看，原来学生拿着卷子、书本和各种手抄的资料。只见他们走到跑道上站好了就开始背书，1会儿跑道上的人愈来愈多，无1例外，都是到了操场就开始背书原来他们是利用跑操前的1点时间在背书，真的是点滴时间都不浪费。队伍站好了，1声哨令，开始跑操，所有人紧贴着，间距很小，后面的人跑得脚正好插在前面同学的抬起的脚根下面，步调完全1致，没有任何人跑错脚步。实际上只要1个人跑错了，这1排人都会倒下，但是

12、跑得其实不慢。班级之间的间距不变，绝对没有停下的现象。学生的口号震耳欲聋，而且都是励志的口号，其实不是简单的1234，努力奋斗、拼搏进取、永争第1、舍我其谁等等的口号比比皆是。自习、午休静悄悄。衡水中学老校区的校舍呈回字形，晚自习上课铃响10秒钟不到，整幢大楼没有任何的吵闹声，我们当时在场的50多位参观老师都觉得不可思议，但却真实展现在我们眼前。自习课更是听不到、也看不到有学生在讨论、闲谈、打闹现象，所有学生都专心的做自己的事情。中午12点45分午休时间1到，全部宿舍区也如无人1般。校园行人急。在校园里走的学生老师大都快步如飞，没人慢腾腾的走路，不像我们的学生每天在校园里像逛街1样。而且学生的

13、手里要末拿着各种学习资料，要末空着手，可是我们的学生手里拿着的是饮料瓶、雪糕、点心2、制度震动衡中的管理制度非常严厉：学生全部寄宿学校，所有学生回家只准带牛奶、香蕉、苹果、桔子和饼干类点心，其他的不准带，否则回家1个周接受家长再教育；不准在食堂和宿舍之外的任何地方吃东西，否则回家1个周；不准带手机入校，否则回家1个月；男女同学非正常接触，回家1个月；学生打架，立即开除；学生谈恋爱，立即开除；学生不能跑操要有县级以上医院的证明经过班主任、年级主任、学校教育处干事、教育处主任等人的审核，最后由分管束育处的副校长批准，即使如此也还得到操场读书。若学生要返校，必须学生真正反思好，填写好反思表后，由家长

14、领着学生过4关：1是到班主任处由班主任签字认可反思情况，2是到级部主任处签字，3是到分管校长处签字，4是到教育处盖章。如此严格繁琐的管理程序，肯定让背纪学生望而生畏，或许正是由于这样的管理制度，学生几近没有背纪的，更不要说各种严重背纪的产生了，在衡中谁要是被处罚接受家长再教育那是很没有面子而且损失很大（7天以上不能听课）的事情，而且在衡中由于任何1个决定不是哪个人说了算，所以没有情份面子会起到甚么作用。据他们的副校长介绍，衡水市的市委书记在公然场合表态，如果介绍1两个学生进衡中没有问题，但如果在衡中因背记要去说情，门儿都没有。在晚自习参观回来的路上还有1个小插曲，我们离开校园时，但门卫就是不让

15、我们走，说是没有学校安保处的许可，虽然有1个衡中本校的带队老师与门卫交涉也不行。210几分钟以后，有了安保出的通知，我们才得以离开。管中窥豹，可见1斑。3、细节震动学生常规管理精细。据了解学校实行全封闭管理，所有学生（3个年段，每一个年段60个班，每一个班级80到100人不等）全部住校，上课时宿舍区和教学区隔绝（上锁）。学校制度、活动非常之多，且都有严格的规范要求。常规检查非常细致。仅从张贴的各种检查表便可看出：有“讲科学、行规范、上水平”教育实践活动公然栏，内容包括：风采展现台、不良行动暴光台；有男生楼、女生楼检查量化表，检查项目包括卫生、安全、物品排放等40余项，每天检查，每天公布；有学生

16、会联查表、跑操检查公布表、自习和作业检查情况公布表；有班执勤所查不文明行动汇总单，记载的内容：跑步就餐、男女共餐、就餐插队、走廊长明灯等。调研考试安排精细。据了解本学期高3安排了4次调研考试，1次期中考试，高1高2也最少3次调研考试。考试的组织非常周密细致。仅从宣扬栏、走廊张贴物等便可略见1斑。调研考试前，对命题范围、题型与分值、考察内容都有明确的命题规定。学校专门制定了衡水中学试题评价方案，对试题比例、试题辨别度、试题科学性、周密性及试题打印质量等都进行严格的评价。调研考试期间，有1张高3第2次调研考试活动安排表，什么时候上课、什么时候就餐、什么时候自习，精确到某1分钟；还发现有1张调研考试

17、期间临时课程表，安排到每节课、每节自习。每次调研考试结束后工作做得更细，最少做好以下几点：1是评出优秀师徒（实际相当于师生成长共同体，教师评选先进时，学生都帮着给拉票）；2是评出红旗备课组、学科第1（教学业务系列分析评价）；3是评出双优班集体、优秀班主任（管理系列分析评价）；4是评出清华北京大学希望之星，评出理科状元、文科状元希望之星（尖子生情况分析）；5是对新老校区各段人数进行对照；6是对各学科系列排名变化进行对照；7是对各班成绩变化情况进行对照（以上内容全部在显眼位置张榜公布）。教学细致。教师讲课非常细致，就是实验班的学生，进行1轮温习也是讲的极为细致，完全不因学生的基础较好而糊弄了事，真

18、的做到了每个知识点都不漏；教师给学生布置作业，更是分的很细，必做、选作、自助餐，怎样收、怎样批、怎样改、怎样讲都规定的详细的很；课程表安排的细，比如英语课，规定了哪1节是上新授课、听力课、自习课、讲评课，其他学科也是依照学科特点进行了相应的设置4、德育震动培养学生坚强的意志。衡水中学从1984年至今，每一年对高1学生进行军训，而且每次时间都长达xx天。除此以外，学校还要对高1新生进行1次80华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征”。80华里，对很多孩子来讲是1个极大的挑战，但没有人会畏缩，也不允许请假。不难想象，有了这样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来会是怎样

19、1种态度。说实话在去衡水中学之前，培训班的大多教师（包括我自已）对衡水中学都是带着抵牾和偏见情绪，但学习考察完后，对衡水中学的管理和教学都重新定位，它1定是有过人的地方，才能引领全国的高考，造成这么大的轰动！总之，本次学习培训，不但拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识。“刀不磨要生锈，人不学要落后”，在今后的教学工作中，我会继续努力学习，研究教学业务，我也相信在聆听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。高中数学教师学习总结3经过这次的阶段性培训和凝听专家的讲授，我对新课改教学有了1个较系统和认识。基本适应了新课改的要求，以

20、后教学中要进1步完善实现新课改的教学理念和教学方式，继续积极探索新情势下新的、更合适学生的教学模式，为今后我校的发展奠定好的基础。1、转变教学理念。理念的转变，是适应数学新课改的根本条件。新课程体系要求建立同等和谐的新型师生关系。“重结果轻进程”是传统数学课堂教学中的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，乃至让学生去背诵“标准答案”。重进程就是教师在教学中把教学的重点放在进程上，放在揭露知识构成的规律上，让学生通过感知概括利用的思惟进程去掌握知识，掌握规律。地理课程均以学生为本，以增进学生的发展为总目标。重视学习生活中的毕生发展有用的知识，满足学生学习与发展的需要，重视培养学生构成正确

21、的数学观念。新课程改革要请教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、搜集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析解决问题的能力，和交换协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每一个学生具有健康的身心，良好的品质和毕生学习的欲望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全部学生的发展，和学生个体的全面发展。2、高中数学课程重视探究，重视进程与结果评价的结合高中数学课程又提出并且提倡自主学习、合作学习和探究学习，重视学生的探究活动，不但是数学课程而且是这次新1轮课程整体改革的重要理念。还要让学生自己视察、操作、练习、验证、搜索、思索、判断、分析。这样既可提高学习

22、对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践进程中发现问题，进而在解决问题的进程中激起学生的潜能和创造力，有益于学生素质的全面提高。重视反应学生发展状态的进程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调构成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合”。3、改变学生的学习方式。新课程积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过近几年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强。1、培养学生学习的兴趣和自学能力。数学学科的综合性、利用性和实践性为学生自主学习提供了广阔的发展空间。课堂上教师应留给学生1定的时间和空间，将主动权交给学生，让学生主动探究、自主学习。2、不要让“自