高一经济生活神奇的货币课件.ppt

1、怎样学好高中政治？ 1、课前做好预习：通过预习了解新课的基本内容和思路，找出书上的的核心词、关键语，对教材中自己不理解不懂的知识做好标记，以便上课时着重听老师讲解。 2、上课专心听讲，积极思考：即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。 3、做好课堂笔记：能否科学地做笔记是检验同学们听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料。注意：笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。 4、课后

2、及时复习：及时复习不仅可以巩固课堂上已掌握的内容，更能使知识的漏洞得到及时弥补,达到事半功倍的效果。复习要着重抓好以下几个环节： （1）对教材中的重要概念和原理要在理解的基础上熟练记忆。（2）正确区分相近或相似的知识点。（3）弄清知识之间的内在联系，构建知识体系。 5、认真独立完成作业:作业是巩固和检测自己知识掌握情况的重要手段，独立认真保质保量完成作业才能发现不足，加以弥补。,第一课 神奇的货币,第一单元 生活与消费,货币是用来干什么的？,用来购买商品（和服务）,第一框 揭开货币的神秘面纱,探究一：什么是商品？,在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，

3、衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。 上述不同种类的商品有什么共同特征？ 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？,（一）商品,1、含义：商品是用于交换的劳动产品。,成为商品必须同时具备两个条件,一是劳动产品 二是用于交换,想一想： 商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？,前对后错。,商品、劳动产品、物品三者之间的关系：,物品,劳动产品,商品,中秋节快到了，小李同学在百货大楼买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？,小李在商店买的时候是商品，买来以后作为礼物送给爷爷的时候就不是商品了。,思考,判断下列是商品的有（ ）,C、雪山上待售的氧气罐,A、超市里货

4、架上待售的物品,B、你正在使用的笔,D、全国人民为甘肃舟曲捐的救灾物资,E、太阳、空气,F、回收的啤酒瓶,考考你,注意： 商品-“用于交换”的意思是指正在或等待用于交换， 交换以后则进入消费领域，成为消费品。,G、废品 H、朋友送的生日礼物,A C F,2.商品的基本属性：（又叫商品的二因素） 探究 假设1双鞋=2只钢笔 思考：为什么要交换？ （1）使用价值 含义： 使用价值是商品的自然属性，反映人与自然的关系，是一切有用物品的共性。,商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。 如我们通常所说的商品的质量、用途等。,想一想：不同商品的使用价值能不能进行比较？（ ）,不能。,使用价值 价

5、值,(2)价值,含义： 注意理解“无差别的人类劳动”，即人的体力和脑力的耗费。 想一想：什么样的商品价值大？,凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。,只有商品才有价值。,想一想：妈妈亲手为你织的毛衣有没有价值？ 有人说，凡是劳动产品都有价值对不对？,不对,探究 假设1双鞋=2只钢笔 思考: 为什么1双鞋只能交换2只钢笔？（或为什么能够交换成功？）,没有,不同商品的价值能不能比较？ （ ）,想一想：,能,商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换，所以价值反映的是人与人的关系，价值是商品的社会属性，也是商品特有属性。,（3）使用价值和价值的关系： 统一性：商品是使用价值和价值的统一体,使用

6、价值是价值的物质承担者。,对立性：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值 二者不可兼得。 使用价值和价值分属于不同的所有者所有。生产者要想获得价值必须让渡使用价值，购买者要想获得使用价值必须让渡价值。,商品 是用于交换的劳动产品,使用价值,价值,对立统一的关系,根据所学知识回答：商品生产者为什么要重视 产品的质量？,提示：（1）商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担着。 （2）商品生产者生产商品的目的是赚钱，生产者要想获取价值，必须顺利让渡使用价值。只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，它所需要的商品也买不回来。要

7、使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，重视产品质量。,学以致用：,判断下列观点是否正确并说明为什么: A、有使用价值的东西一定有价值（ ） B、有价值的东西一定有使用价值（ ） C、没有价值的东西一定没有使用价值（ ） D、没有使用价值的东西一定没有价值（ ） E、商品是使用价值和价值的统一体，因此使用价值和价值属 于同一所有者所有 （ ） F、有用的就是商品，劳动产品就是商品 。 （ ）,考考你：,错误,正确,错误,正确,错误,错误,G、有使用价值的东西不一定是商品，有价值的东西 一定是商品。（ ）,正确,H、只有用货币购买的物品才是商品。( ),错误,训练检测：

8、,1、废品收购站收购的各种废塑料制品A有使用价值，没有价值 B有价值，没有使用价值C既没有使用价值，也没有价值 D是使用价值和价值的统一体,2从大米的滋味中是吃不出它是什么社会制度下生产出来的。这句话说明A商品中凝结的一般人类劳动在本质上是没有区别的B商品的价值是商品的社会属性C商品的使用价值是商品的自然属性，不反映社会关系D商品的使用价值是价值的物质承担者,D,A,3下列说法中没有同时表达出商品的两个基本属性的是（ ） A.经久耐用 B.货真价实 C.物美价廉 D.优质优价,A,想一想,有人说，商品生产者关心商品的价值，商品消费者关心商品的 使用价值，你认为这种观点对吗？,（1）商品是使用价

9、值和价值的统一体，但无论是商品生产者还是消费者都不能同时获得使用价值和价值。 （2）商品生产者关心商品的价值，因为只有商品的价值实现了，生产者才能顺利进行再生产；商品生产者也关心商品的使用价值，因为使用价值是价值的物质承担者，只有关心使用价值，才能提高商品的质量从而实现价值，提高效益。 （3）商品消费者关心商品的使用价值，是为了更好地满足自己的需求；他们也关心商品的价值，因为价值决定价格，消费者总是希望买到价廉物美的商品。,这种观点是片面的。,（二）货币,1、货币的产生：,货币是商品交换发展到一定阶段的产物。,第一阶段：偶然的物物交换,购买商品需要货币，那么商品和货币是同时产生的吗？,2只羊

10、= 3把斧头,等价物,含义：能够表现其他商品价值大小的商品。,公式：,商品-商品,第二阶段：扩大的物物交换,2只羊 =,3把斧头 4匹布 5包盐 1只牛 。,公式：,商品-商品,同学们想一想：物物交换成功的前提是什么？,探究阅读教材第4页探究活动2 并回答教材问题：,第三阶段：以一般等价物为媒介的交换,一般等价物：,从商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品,想一想：一般等价物出现后，商品交换出现了什么特点？,1匹马 10条鱼 。 。,= 2只羊,3把斧头 4匹布 1只牛 5包盐 。,公式：,商品-一般等价物-商品,商品交换中“买”和“卖”在时间和空间上实现了分离。

11、,第四阶段：以货币为媒介的商品交换,金银固定充当 一般等价物,3把斧头 4匹布 1只牛 5包盐 。,= 1两黄金,1匹马 10条鱼 。 。,货币产生,2、含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。,贵金属金银的优点,3、货币的本质是一般等价物,公式：,商品-货币-商品,物物交换,商品商品,商品一般等价物商品,货币的产生过程,出现 一般等价物,金银固定充当一般等价物,货币产生,为什么金银可以固定 充当一般等价物？,偶然的 扩大的,货币的本质是一般等价物,请你总结,商品-货币-商品,请同学们思考并回答以下几个问题：,1、等价物和一般等价物有什么关系？ 2、货币与一般等价物有什么关系? 3、

12、货币与商品有什么关系？ 4、货币产生以后，是不是所有的金银都是货币？ 5、有人说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。你认为这种观点对吗？ 6、货币出现后，在商品交换中起到了什么作用？,对,货币的职能-是货币本质的体现。,4、货币的基本职能（重点）,价值尺度 流通手段,1.哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ 2.卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服白银？表现的是什么？ 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么？,（1）价值尺度,含义： 货币具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能叫价值尺度。 货币充当价值尺度的原

13、因： 什么是价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。如一件衣服值100元。,价值和价格的关系： 价值决定价格，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。在其他条件不变的情况下，商品价格高低与商品本身价值大小成正比。,货币本身是商品，有价值。,货币单位：如人民币的“元”、英镑的“镑”等。 注意：货币执行价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。,这里的货币发挥了什么作用,(2) 流通手段（又叫购买手段）,含义： 货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。,商品流通： 以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。 用公式表示为：商品货币商品（WGW）,注意：货币执行流通手段职能时，

14、必须用现实的货币，不能用观念上的货币。,货币流通规律：,想一想：货币能够与一切商品相交换，是不是意味着 流通中的货币量越多越好呢？,流通中实际 需要的货币量,商品价格总额,货币流通速度,商品数量,价格水平,货币流通速度,例：某一时期社会上的商品总量2亿件，每件商品均价10元， 货币在买主和卖主之间转手4次，那么流通中实际需要 （ ）货币量。,5亿元,在“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。 1、为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？ 2、如果你是商品的生产者，你怎么办？,讨论：,

15、答：商品生产者生产商品的最终目的是购买自己需要的商品。而要达到这一目的，前提条件就是卖出自己的商品换得货币。如果商品生产者不能卖出自己的商品，就不能换得货币，就难以实现购买自己所需商品的目的。也就是说，如果“商品货币”的跳跃不能顺利实现，“货币商品”的跳跃就不能顺利完成，商品生产者的目的也就不能实现。这种情况下，着急的不是商品，而是商品的生产者（所有者）。,误区警示： （1）货币在执行价值尺度职能时，同时也执行 流通手段职能吗？,（2）货币在执行流通手段职能时，同时也执行 价值尺度职能吗？,货币在执行价值尺度职能时，不一定同时执行流通 手段职能。因为货币在执行价值尺度职能时，不一定 是在实际交

16、换过程中。如商店里的价格标签，这里的 货币就只执行价值尺度职能。,货币在执行流通手段职能时，同时也执行着价值尺度职能。因为，货币执行流通手段职能是在实际的交换过程中，自然隐藏着一个用货币衡量商品价值的问题。,(3)货币的其他职能,贮藏手段 支付手段 世界货币,货币退出流通领域，当作社会财富的代表而被保存起来。,在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。如:支付地租、利息、税款、工资等。,货币在国际市场上充当一般等价物。当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移。,（注意与货币流通手段区分）,（价值尺度）,（流通手段）,（贮藏手段）,（世界货币）,

17、（支付手段）,判断货币分别执行什么职能：,【例题】假如上海世博会一海宝纪念品的售价为100元，这100元货币执行的职能与下列选项中货币执行的职能相一致的事（ ） A、购买一件上衣花费150元 B、交房租500元 C、付购物定金1000元 D、购买汽车，购车合同中标明车价10万元,D,例题：,1、10元钱可以购买5斤苹果（ ） 2、小张花了10元钱买了5斤（ ） 3、小张昨天在商店赊了5斤苹果，今天去付了10元钱（ ） 4、小王昨天领取工资1000元（ ）,价值尺度,流通手段,支付手段,支付手段,为什么产生纸币？,金属货币有什么缺点？,想一想,纸币,考考你,我国最早的纸币是什么时候出现的？,提问

18、：1、为什么交子可以购买商品？ 2、为什么宋朝政府要禁止私人发行交子？,结论1：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种价值符号。 结论2：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。,1、纸币的定义： 纸币是由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。纸币的本质是价值符号。,是国家现在正在 强制使用的。,纸币仅是一抽象 概念，是代表。,纸币必须由国家 （某些地区）发行。,优点：,成本低；易保管、贮藏、运输,思考：纸币由国家发行，能否任意发行？为什么？,2

19、、流通中的货币量,国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。,假设一定时期内 流通中实际需要的货币量是1000亿元 纸币的发行量是1000亿元,商品可供量不变,1元纸币=,1,元 货币购买力,纸币的发行量是2000亿元,1元纸币=,0.5,元 货币购买力,降低,纸币贬值,物价上涨,购买力,国民党政府法币发行额,19371949年民国时期100法币购买力的变化,左边材料说明什么问题?,纸币贬值，存款所代表的实物量减少，即实际收入减少；如果收入又没有变化，则人民生活水平下降，购买力降低，商品销售困难，造成社会秩序混乱。,国家有权发行纸币但不能任意发行纸币,

20、通货膨胀：指经济活动中出现的全面、持续的物价上涨的现象。,通货紧缩：指经济活动中出现的物价全面持续的下跌的现象，通常伴随着经济衰退出现。,总之，通货膨胀和通货紧缩都会影响正常的经济生活和社会经济秩序，因此，必须采取切实有效的措施。,你收到过假币吗？ 谈谈你的感受和做法,爱护人民币，打击假币违法行为,爱护人民币是 每个公民的责任,一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用