高三生物一轮复习 第五单元模块课程纲要

1、重庆市开县中学2014高三生物一轮复习 第五单元模块课程纲要教学内容遗传的基本规律预设课时7教学起止时间10.2811. 1第十周主备小组成员高2014级生物备课组全体人员主备负责人陈海涛资料收集人王长春学习目标1、预设重点、难点及本质问题预设重点：1、基因的分离定律、自由组合定律及模拟孟德尔杂交实验2、基因在染色体上、伴性遗传预设难点：1、 基因的分离定律、自由组合定律及伴性遗传2、 遗传学原理及应用课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用导读单、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方

2、法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度

3、反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第十周第1、2、3课时综合解决课1、 第一课时：学习目标：解决遗传学的基本概念及符号（自交、杂交等18个概念）。学习任务：学生阅读教材P2-P8孟德尔的豌豆杂交实验（一

4、），完成自主复习评价单自主回归复习（一）。学生生成共性问题，教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给予评价。2、第二课时：学习目标：解决科学家研究方法的比较（假说演-绎法和类比推理法），提高学生科学思维能力。学习任务：学生阅读教材P9-P13 孟德尔的豌豆杂交实验（二）和P27-P31基因在染色体上，完成自主复习评价单自主回归复习（二）。学生生成问题，教师给予评价。3、第三课时：学习目标：解决遗传方式的判定。学习任务：学生阅读教材P33-P37伴性遗传，完成自主复习评价单自主回归复习（三）。学生生成问题，教师给予评价。1、明确三定（定目标、定任务、定时间），提供支架（18个遗传学

5、基本概念）。2、学生采用 “阅读九字诀”自学杂交过程，教材P2，教师有效督促和进行多元评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、解决生成问题（学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记）。4、归纳总结，尝试建构（注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力）。5、变式拓展（通过教师拟编的变试题和学生自编变试题，解决学生分析问题能力、知识迁移能力、获取信息能力差的问题）。6、反思建构（回归考点建构本模块的思维导图，以形成稳定的内在联系）。第十周第4、5课时问题解决课内容：详见拓展训练评价单检测试题1、第四课时：学习目标：解决基因分离定律和自由组合定律及其应用。学习任务：精练案-课时训练（十六）和课

6、时训练（十七）。2、第五课时：学习目标：解决基因在染色体上以及伴性遗传的特点。学习任务：精练案-课时训练（十八）。1、提出问题（教师启发或引导学生生成要解决的重点问题）。2、解决问题（学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记）。3、变式拓展（通过教师拟编的变试题和学生自编变试题，解决学生分析问题能力、知识迁移能力、获取信息能力差的问题）。4、反思建构（教师引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图）。第十周第6课时拓展训练课内容：详见本单元单元训练（五）检测试题第六课时：学习目标：解决提升自由组合定律计算及推理方法的能力，提升遗传图的识别能力。学习任务：精练案单元训练（五）。1、提出问题（教师启发或引导学生生成要解决的重点问题，充分暴露问题产生的原因）。2、解决问题（学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记）。3、变式拓展（通过教师拟编的变试题和学生自编变试题，解决学生分析问题能力、知识迁移能力、获取信息能力差的问题）4、反思建构（采用“比对学习法”和“问题学习法”进行题型回归建构，使学生进一步理解此类题型的