初中英语听的特点

1、初中英语“听”的特点： 英语听说课的 目标、结构与管理,TTR英语教师培训 主题三（Topic 3）,海师大外国语学院 英语语言教育研究室 2009. 6. 13,内容提要 初二英语听、说课案例分析： Lesson 2, Unit 9 (Section A) Have you ever been to an amusement park? （观察点：听、说课中的目标与结构) 2.初中英语“听”的特点 3. 初中英语听力课的主要特点与课堂教学技巧,更多资源,教学课型、目标与结构,不同的课型会表现出不同的目标倾向。 不同的课型中教学目标的特点和焦点不同，如在操练课中，焦点是主题的文化内容与主题相关

2、的语言知识点等，以帮助学生为新知识学习作准备；而在听说课中，“技能”与“策略” 可能成为更主要的目标。 而教学目标的改变同时会影响课程的结构与课堂管理的特点。,Teaching plan for Section A (2a, 2b), Unit 9, J2 Learning Objectives: Vocabulary 无现场情景信息增加了学生预测内容的难度； 听者与说话人之间无直接交流增加了学生的理解难度。,“听”的认知要素 Cognitive Components in Listening,接受信息（Receiving）: 通过听觉器官接受信息; 注意（Attention ） : 注意是感

3、官记忆的重要心理活动，没有注意就形成不了短时记忆。注意目标信息，使该信息能被编码并储存在短时记忆中。 建构意义（Constructing meaning）: 听力理解过程不是简单地对字面语言信息进行解码的过程，而是输入信息与听者头脑中已有信息/知识之间的动态性交流，从而实现语言意义的重新建构。 记忆（Remembering）: 经过短期记忆处理过的信息进入长期记忆后，就成为大脑信息库的一部分，可以为感官记忆和短时记忆的运作提供信息。,低级听力的目标,1、培养学生听英语的习惯； 2、培养学生基本的英语听能； 3、利用听力材料进行听、说训练； 4、通过听、说来操练语言。,英语听力的常用技能和策略,

4、预测所听材料的基本内容 （Predicting） 听大意 (Listening for the gist) 听细节信息（Listening for specific information） 快速记录目标信息（Listening with quick records ）e.g. to tick/ circle/ match/ multiple-choice/ draw/ act sequence/ rank/ fill/) 听后“说” （Listening followed by speaking） e.g., answer questions 听后“写” （Listening 听后“说” 的巩固、应用性练习 (e.g., role play/ report the results of a survey or a group work) ; 听后“写” 的巩固、应用性性练习(e.g., write a similar dialogue