化学人教版九年级上册第二单元 课题2 氧气.ppt

1、一物真奇妙，,虽说不燃烧,燃烧离不了,登高潜水都需要,急救病人有功劳,植物制造它,没它活不了,猜谜语,此物是_,氧气（O2）,2.2 氧气,通常状况下，氧气是一种_色_味的_体。 氧气密度比空气_ 氧气_溶于水 标准大气压下降温至-183可使氧气变成_; 降温至-218可使氧气变 ,无,无,气,略大,不易,淡蓝色液体,淡蓝色雪花状固体,1.物理性质,氧气的密度：1.429g/L 空气的密度： 1.293g/L,1L水中只能溶解 30mL氧气,氧气贮存在蓝色钢瓶中,如何证明一瓶无色无味的气体是氧气呢？,2. 化学性质,助燃性,【学生实验2-2】,氧气的检验,硫的燃烧,现象： 硫在空气中燃烧，_

2、在氧气中燃烧，_ 放出_ 生成_的气体,发出微弱的淡蓝色火焰,发出明亮的蓝紫色火焰,一种有刺激性气味,热量,【演示实验2-3】,木炭的燃烧,【学生实验】,注意：要把木炭由上而下慢慢伸入集气瓶,现象： 木炭在空气中燃烧，_ 在氧气中燃烧，_ 放出_ 生成的气体可以使澄清石灰水_,木炭的燃烧,红热,发白光,热量,变浑浊,铁与氧气反应,【演示实验2-4】,现象： 铁丝在氧气中，_ 放出_ 生成_ 固体,剧烈燃烧，火星四射,大量的热,黑色,氧气的化学性质_,【课堂小结】,比较活泼,氧气的浓度越大，燃烧越_,剧烈,反应物的浓度不同，反应现象不同,【知识应用】,鱼可以生活在水中，而养鱼的人需要用输氧泵不断

3、的向鱼池中鼓入氧气体现了氧气的物理性质_； 体现了氧气的化学性质 _。,不易溶于水,举例说明反应物的浓度不同，反应现象不同。,供给呼吸,【课堂检测】,1.B 2. A 3. D,本节课你学到了哪些知识.,【作业】 能力培养P19-21,1-16题 选做：能力提升19,20,注意：,火柴的作用,螺旋状铁丝,火柴即将燃尽时再将铁丝伸入集气瓶：,集气瓶中装少量水/瓶底铺一薄层细沙：,引燃铁丝,防火柴燃烧消耗过多O2，使铁丝不能顺利燃烧,防高温熔融物落下炸裂瓶底,增大铁丝与氧气的接触面积, 增大铁丝的受热面积,铁丝在氧气中燃烧【实验2-4】,铁丝燃烧实验中，铁丝不能燃烧的原因,铁丝生锈,氧气浓度太低,

4、铁丝伸入集气瓶中过早，火柴燃烧消耗了瓶中的氧气,铁丝伸入集气瓶中过晚，火柴熄灭，不能引燃铁丝。,C+O2 CO2 S+O2 SO2 Fe+O2 Fe3O4,化合反应,氧化反应,物质与氧气发生的反应,两种或两种以上的物质反应，生成另一种物质的反应,A+B=C (多变一),判断下列反应为化合反应、还是氧化反应,缓慢氧化：,动植物的呼吸作用，食物的腐败，酒醋的酿造，农家肥的腐熟,共同点：都是氧化反应；都放出热量； 都不发光,测定空气中氧气含量实验中，若将红磷换成碳粉（硫），该实验能否获得成功? （填能或否）_理由是_ 。 能否用铁丝代替红磷_, 因为_ 已知：镁 + 氧气 氧化镁（固体），镁 + 氮

5、气氮化镁（固体）。想一想，能否用镁条代替红磷_.因为_ 由此可知：测定空气中氧气含量实验选择燃烧物的条件 _（所以不选择铁丝） _（所以不选择木炭、硫、蜡烛） _ （所以不选择镁带）,否,碳粉与氧气生成二氧化碳气体，弥补了氧气的损失,否,铁丝不能在氧气中燃烧,否,镁条不但能和氧气反应还能与空气中的氮气反应,能在空气中燃烧,生成物为气体,只能与空气中的氧气反应,下面是一些同学研究氧气性质实验时，对实验现象做的记录，与事实不符的请改正： 1、硫在氧气中剧烈燃烧发出淡蓝色火焰 2、红磷在空气中燃烧产生大量白雾 3、镁在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种黑色固体 4、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四

6、射，生成一种黑色固体,蓝紫色火焰,白烟,白色固体,如图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水。它们的作用分别是： 甲中_ 乙中_ 丙中_,防止生成的熔融物溅落下来炸裂集气瓶底,吸收SO2有毒物质，防止污染空气,比一比,吸收热量，使装置迅速冷却到室温 吸收有毒P2O5固体，防止污染空气,_ 及化学反应的基本类型_ （2）写出图中一个不正确的实验操作及可能造成的后果。,（各1分，共2分）,集气瓶底部没有预先装少量水或铺一薄层细沙使集气瓶破裂（1分）,给试管中的固体物质加热，试管口没有略向下倾斜，使试管破裂等（1分）,（3）请你另举一例在平时实验中，因操作不正确造成的实验事故。,3Fe+2O2=Fe3O4,点燃,化合反应,某同学在实验室中按右图所示装置做铁丝在氧气中燃烧的实验。（1）写出该反应的化学方程式,练兵场,（丽水）对知识的归纳与整理是学习自然科学的重要方法。现有如下三个化学反应： S+O2SO2 2CO+O22CO2 3Fe+2O2Fe3O4 (1)通过比较可发现它