肖成全-(简稿)有效教学与经验成长.ppt

1、骨干教师经验成长,四川省特级教师、成都市武侯区教师继续教育中心 副主任 国家教育部“国培计划”骨干培训者示范培训 主讲专家 教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目指导专家 西南大学客座教授 四川师大客座教授 硕士生导师 全国课题基于有效教学经验建构的教师实践成长研究课题组长 肖成 全问题的提出： 一个骨干教师成功的简单行为哲学： 是如何把上级的要求 和学生的需求， 变成自己的追求！,研讨1：上级的要求是什么？,骨干教师专业成长计划的核心要义归纳： 1、 师德的楷模 用“行为”实证； 2、教学的专家 用“业绩”实证； 3、专业的典范 用“辐射”实证； 4、研修的标

2、兵 用“自觉”实证。,案例： 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年 规定，今后十年我们教育改革发展的战略主题是： 坚持以人为本，全面实施素质教育。,分析1：以人为本，就是要改革人才培养模式。探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。,（1）全面发展的观念 （2）人人成才的观念 （3）多样化人才的观念 （4）系统培养的观念,分析2：规划纲要对有质量的素质教育做了三个维度的新诠释 （1）坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。,（2）坚持能力为重。培养三种能力： A.学习能力（学科课程主要研究的基点） B.实践能力（本课程组要研究的

3、基点） C.创新能力（本课程组要研究的基点） 发展方向：基于能力目标细化习得的活动课程有效实施研究,（3）坚持全面发展。做到三个统一： A.文化知识学习和思想品德修养的统一 （文德兼备文道兼容） B.理论学习与社会实践的统一 （知行一致学做兼容） C.全面发展与个性发展的统一 （统而不死同特兼容）,研讨2：学生需求什么？（会学、会考） 案例： 当数学科代表与学习成绩的提升。,结论：简单的招式作到极致，也可以成为绝招。,需要你用教育发现去点亮孩子的自信 需要你用教育道德去震撼孩子的心灵 需要你用教育精神去影响孩子的生命 需要你用教育技艺去改变孩子的命运,自主学习的条件： 必须以一定的心理发展水平

4、为基础， 要能学（遵循教学规律） 以学生内在学习动机为前提， 要想学（学习兴趣维持） 以掌握一定的学习策略为保障， 要会学（方法技能掌握） 以意志控制为条件， 要能坚持学（意志力的培养）,研讨3：骨干教师应该追求什么？ 例如： 学生能否自主学习。,2.教师专业发展的几个维度分析（杨启亮） 教师职业道德发展的三个境界： （1）规范道德境界； （2）良心道德境界； （3）幸福境界。,教师学科专业发展的三个层次： （1）知识层次； （2）智慧层次； （3）创造层次。,教师职业专业发展的几种水平 （1）经验水平； （2）科学水平； （3）教育文化水平。,一、基于“有效教学”的经验,1、国内有效教学研究

5、的分类取向,基于教学结果实证的有效教学取向 如：中小学学科检核的效能实证项目研究 基于名师示范效应的有效教学取向 如：各级名师的示范辐射作用的项目研究 基于课堂教学评价的有效教学取向 如：教研员和教研组的听课评课项目研究 基于课程标准遵循的有效教学取向 如：华东师大崔允漷教授领衔的项目研究 基于有效经验建构的有效教学取向 如：肖成全领衔的有效经验成长的项目研究,有效教学的认定，是一个非常复杂的专业范畴。案例：70岁以后哪个老太太更美？评价的标准一定要“化虚幻为本真”,案例：您怎么理解“女人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”这句话？,2、有效教学的自我诊断经验,（1）是有价值的； （2）

6、是有效果的； （3）是有效益的； （案例：一个班主任女老师对我的训诫。） （4）是有效率的； （5）是有效用的。,二、什么是经验成长？,1、什么叫经验？ 经验不是知不知道的问题； 经验不是知道多少的问题； 经验是体验有多深刻的问题。,案例：一堂英语课的深刻感悟有效英语课堂与文化素养提高 按文化蕴含和文化特征进行教学，力争不误读、误判、误导。,杨玉良（后任：复旦大学校长）是中国第一个去德国攻读博士后的人。当时的德国总统邀请他作客总统官邸，杨玉良问总统，德国人的英文水平很高，为什么还要建那么多的歌德学院？首相说的两句话令杨玉良铭记于心。 第一句是，哪里有人会说德语，哪里就有我们德国人的利益。第二句

7、是，只要人们能读懂康德与黑格尔，他们就能理解我们的思维方式。,撒切尔夫人的一句话也令杨玉良耿耿于怀。她曾经说过：不要担心中国威胁论，因为中国直到现在还没有输出任何思想与主义。杨玉良说：“中国不是说要输出价值观，我们只是不想被人误解。现在在很多地方，中国被误解得太多了。”,什么叫学校文化？ 学校文化更多的指向是人，其实，学校文化就是指学校的人的思想，人的行为和工作方式及状态的总和。,案例：2004年1月4日，CCTV-2对话节目播出了耶鲁大学校长莱文和北京大学校长许智宏的对话，从中我们可以窥视到中美大学招生和教育上的一些差别。,如果要对两个大四的学生进行选择和面试，您作为校长最想对他们提哪三个问

8、题？,切入口与聚焦点：学科教学知识的自觉实践经验积淀骨干教师专业成长的一条适用方式,主题一：有效学习 如何学习别人的教学经验 主题二： 有效生长 如何微观创造自己的经验 主题三： 有效鉴别 如何科学地诊断教学经验 主题四： 有效积淀 如何建构固化教学经验 主题五：有效交流 如何交流分享教学经验,三、有效教学经验成长的三大策略,（一）有效成长的策略1： 如何化“行动”为“经验”,案例：疯狂英语20钻石法则,1、发音永远是第一位的 2、英语真的很简单！ 3、带着使命感学英语！ 4、英语是永远学不出来的！ 5、说得越难听，越要坚持说！,疯狂英语20钻石法则：,6、最伟大：最先进的语言教学法在中国！

9、7、考试题是最好的口语练习材料！ 8、学习英语是伟大的体力劳动！ 9、句子中心论10、自由交流的秘诀是背诵小短文,疯狂英语20钻石法则：,11、零碎时间最适合学英语！ 12、录音是最好的老师！ 13、先选定并彻底学透一套教材！ 14、一分耕耘：一分收获！ 15、脱口而出是硬道理！,疯狂英语20钻石法则：,16、中英文互译是英语学习的最高境界！ 17、记忆力是锻炼出来的！ 18、热爱比毅力更重要！ 19、天才就是重复次数最多的人！ 20、英语必须集中训练一次！,有效讲授的标志性特质：,“新”总结的观点新 “实”操作的方法实 “真”提供的效果真 “精”表达的语言精 防止用先进的华丽理论性语言掩盖了

10、 经验的实质和精髓。,（二）有效成长的策略2： 如何化“一般经验”为“核心经验”,1、改变教师知识结构,案例：只能教 事实性知识 所带来的巨大 危害,对知识价值判断与按知识结构教学：,食草动物,食肉动物,兔子,牛、马,老虎,狗,动物的器官结构与适应能力,基础知识 基本技能,学科核心概念,眼牙,物竞天择 适者生存,跨学科的主题,宝塔型知识结构举例：,一元一次方程,二元一次方程,平衡策略的广泛运用,基础知识 基本技能,跨学科的价值主题,一元二次方程,解法,解法,解法,恒等变化,学科核心概念,各种解法,背景：知识的各种分类理论,2、理清知识特性及其结构关系,支撑,统摄,案例：黄金分割的讲授,起源：

11、古希腊数学家毕达哥拉斯有一次路过铁匠作坊，被叮叮当当的打铁声迷住了。他走进作坊，测量了铁锤和铁砧的尺寸，发现它们之间存在着十分和谐的比例关系。回到家里反复比较后，确定把线段AB分成两条线段AC和BC(ACBC)，且使AC是AB和BC的比例中项。达芬奇把它取名为“黄金分割”。,应用： 从古希腊开始，人们就认识到这种比例在建筑、艺术中的美学价值。埃及金字塔、巴黎圣母院、印度泰姬陵、埃菲尔铁塔、五角星。文艺复兴时期意大利数学家帕乔里曾说过：“一切企求成为美的世俗物品，都得服从黄金分割律。”在自然界，如物体、图形各部分关系符合这种分割，就能使人产生悦目的感觉。 黄金分割虽然是古老的数学问题，不过近几十

12、年出现的一种新的数学方法最优化方法，使黄金分割在科学上的应用也日渐显现出来。,结论： “小故事”型有效讲授,1、是否有一个鲜明的观点； 2、是否有感人的鲜活故事； 3、是否有让人记住的名言。,（三）有效成长的策略3： 如何化“琐碎经验”为“系统经验”,知识价值判断,学科知识,找准知识点,转换知识点,呈现知识点,适合的课程载体,教与学的认知,课程知识,教学知识,教学力,例如，英语课单元中心话题是旅游目的地，该节课的教学重点是要学生学会运用抱怨和道歉的功能语，用“谈论自己在旅游中所经历的抱怨和道歉”为本节课的核心问题。由于学生已经有多次在旅游中经历抱怨和道歉的体验，因而判断他们有较丰富的缄默知识来

13、支撑他们投入这一谈论活动。活动中的事实证明，一方面学生心中有关于这个问题的话要说，能够将焦点意识集中在抱怨和道歉的英语的意义表达上，然后归纳其表达方式，进而得到了有关抱怨和道歉的功能语的显性知识；另一方面，由于表达的是自己亲身经历过的事件，因而学生在抱怨和道歉的表达中都不自觉地附着了一定情绪，通过师生共同分析句子的语气，把肯定与否定、强调与委婉、轻松与迟疑这些情绪状态的表达显性化，又反过来丰富了学生关于说话情绪表达得体的缄默知识。,课程能力的提升,第一步：训练教师的课程实施能力,什么教课程实施？简单地说，就是：赋予某种事物教育教学价值意义的过程，就叫课程实施。 课程实施必须具备三个要素： 要有

14、价值载体策划主题活动 ； 要有行为赋予行为过程； 要有价值意义体现出活动的目标。,互动：根据下图，您可以对学生可以进行什么样的教育？,互动：从下图您看出来什么？,实证案例2：看看抗震救灾战士的手，你必然而生感动和感恩的情怀，你学到了什么精神？,案例1：从取材于真实故事而创作的教师的脊梁雕塑和废墟中的光亮油画两幅作品中，你感悟到了什么精神的力量？,训练目标： 力争让每一位教师具有这样的理念： 生活处处有课程， 一言一行皆教育。,第二步：将教师由一个教学工作者提升为一个课程与教学工作者,中国的教师一直被称为“教学工作者”，这是对的。 但是，一个优秀的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”。,

15、对于师生个体来说，有些精神修养是终身必备的素养。 比如对生活的乐观、对生命的热爱、对自然的爱护、对社会和国家的责任、对美术和音乐的欣赏、对别人的关怀、对细节的要求、对风险的承担、乐于与人相处、爱护和平、向往民主、有正义感、乐于跨越文化、相信理性、容忍多元、。,课程工作者的基本表现为：,能够“调整课程资源”； 能够“补充课程资源”； 能够“重新开发课程资源” 。,案例：人的精神素养培植的课程资源开发,课程价值目标厘定： 道德没有价格，但是，道德是有价值的。,倪萍从电视主持人转行到演员，走得生动而精彩，美丽的大脚、浪漫的事全新的形象塑造了一种质朴的表演风格。“512大地震”她在中央台爱的奉献大型晚

16、会现场一百万的捐赠，不仅表达了她的拳拳爱心，一段平实的自白“灾难不可以分担，苦难可以分担，日子还得过下去”更是鼓励了众多在灾难中奋斗的人。如果说倪萍是中国家喻户晓的女性，应该没有人会提出异议。而在她内心也有一个女性姥姥，一直影响着自己的人生。,案例：苦难可以分担 （本文来源：南国都市报 ),中央电视台艺术人生节目中，倪萍透露道，很多人问我以前捐钱为什么不说？ 我说那是受姥姥的影响，在我小的时候就看姥姥给生活不如她的人送一些吃的，姥姥从来都是一句话“我吃不了了，你帮着我吃吧。”我觉得特别奇怪，大了以后才了解，姥姥觉得给别人东西的时候还要知道为别人保存一份尊严。这一切（影响）都是在自然中成长的。相互搀扶，相互帮忙，没什么值得炫耀和骄傲的，也没什么值得表扬的，应该的。,苦难可以分担 （本文来源：南国都市报 ),情感教育具有特殊功能：,（1）爱的情感具有赋值功能 国无情不强、 家无情