新学期讲座——如何培养学生物理学习习惯(初中版).ppt

1、新学期讲座如何培养中学生物理学习习惯（初中版）,和平区教研室 朱轶男,一、什么是习惯,二、培养习惯的对策,三、学习习惯,四、物理需要培养哪些学习习惯,五、怎样培养学生良好的学习习惯,一、什么是习惯,所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。 例如人们长期养成的学习习惯、生活习惯、工作习惯等。 常言道：“习惯养得好，终身受其益。”、“少小若无性，习惯成自然。” 习惯是由重复制造出来的，并根据自然法则养成的。,孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要

2、条件。 美国学者特尔曼从1928年起对1500名儿童进行了长期的追踪研究，发现这些“天才”儿童平均年龄为7岁，平均智商为130。成年之后，又对其中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行分析比较，结果发现，他们成年后之所以产生明显差异，其主要原因就是前者有良好的学习习惯，及强烈的进取精神和顽强的毅力，而后者则甚为缺乏。 认为“树大自然直”这种“自发论”对孩子的成长是极为不利的。,二、培养习惯的对策,对策之一：研究一个好习惯的重要性 要培养一个习惯，你首先必须研究它的重要性。因为你只有明白了它的重要性，你才会有培养这个习惯的愿望，你才能有坚强的决心，你才能有坚决的行动；只有有了一次次坚决的行动

3、，习惯才能逐步养成。 对策之二：研究一个好习惯的可行性 要培养一个习惯，开始前的可行性分析很重要，这样使你建立在理智和科学的基础上。否则，脑袋一热，盲目去做，常常会半途而废。回忆我们每个人的生活，是不是经常对某件事情有很大决心？比如信誓旦旦要从明天起一定要长跑、一定要共一小时学外语、一个要每天拉半小时小提琴等？为什么热度只维持了几天、几个星期就像泄气的皮球一样瘪了下去？一个原因就是没有做好可行性分析。,二、培养习惯的对策,对策之三：统筹安排，逐一击破 习惯是个庞大的体系，像大树一样根、干、枝、叶。它可以是学习上的习惯，也可以是健康上的习惯、消费上的习惯、与人相处的习惯等。这么多习惯在培养的时候

4、要统筹安排，分清主次，明确先后，有步骤地去培养。开始时要由浅入深、由进及远、由渐进到突变，要宁少勿多、宁易勿难。习惯的培养，要注意刚柔相济，在坚持的同时，有一定的灵活性。但千万不要一灵活，把原则也灵活掉了。 对旧习惯的克服，要放在有了毅力以后再进行，要先培养好习惯，在好习惯的培养中，人的毅力会慢慢增强，当强到一定程度的时候人就有了力量去对付那些坏习惯。如果一开始就去碰那些那些坏习惯的话，容易受到阻力，挫伤人们对习惯培养的信心。,对策之四：关键前三天，重在一个月 我们常说万事开头难，一个新习惯的诞生，必然会冲击相应的旧习惯，而旧习惯不会轻易退出，它要顽抗，要垂死挣扎。另外，我们的肌体、心灵也需要

5、时间从一种状态过渡到另外的状态，需要一个适应过程。从记忆的角度讲，人也需要不断复习析建立的好习惯，要求强化它。所以，头三天要准备吃点苦，要下工夫，要特别认真。过了这一关，坦途就在眼前。 另外，根据科学家的研究，一个好习惯的养成要21天时间，我想这是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间不一样，因此我把它确定为一个月。,二、培养习惯的对策,二、培养习惯的对策,对策之五：习惯仿佛像一根缆绳 实际上，这是一句名言。这是著名教育家曼恩说的，我许多习惯的培养都受益于它。他说：习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。这个比喻非常形

6、象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。为了养成好习惯，我每做一次，就对自己说：缠上一股，又缠上一股！。从这个意义上讲，坏习惯如果开了头，每做一次，缆绳就粗了一些，以后要去掉就困难了。,二、培养习惯的对策,对策之六：借东风 书世界上最伟大的推销员，它的作者是一个从事业颠峰跌到了命运的低谷的人，他失去了事业、房子、车子、家庭，变得一贫如洗。但后来他总结教训，顽强拼搏，终于反败为胜，终于登上了事业的颠峰。这本书表面看是商业书籍，实际上却是真正素质的人生教科书。这里的推销只是象征意义上，是指我

7、们每个人都是推销员，都要推销自己。这本书在西方被称为“商业圣经”，它还引出了羊皮卷全书共10本。在书的后半部，作者有一些培养习惯的进度表，可以供大家使用。 书终生的财富习惯性格命运虽然不是专门“指导父母培养孩子学习习惯”的书，却是一本专门研究人类习惯和如何培养良好习惯的书，对年轻父母们会有帮助。,对策之七：坚持不懈，直到成功 这句话也是十卷羊皮卷中特别使人充满激情的一卷，这告诉我们只要坚持不懈，就一定能获得成功。,二、培养习惯的对策,学习习惯是学习者在学习活动过程中逐步形成的，它是影响学生学习成绩非智力因素的一个重要方面，并对今后的学习活动产生重要的影响。 学习习惯是指学生为达到好的学习效果而

8、形成的一种学习上的自动倾向性。 教学实践表明：学习成绩好的学生都有良好的学习习惯，学习成绩不好的学生都不同程度地存在一些不良习惯。在物理教学过程中，注重培养学生良好的学习习惯，会取得令人满意的效果。,三、学习习惯,常言道：“优秀是一种习惯”、“习惯成自然”，良好的学习习惯能使学生终生受益。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 在以生为本的教育理念下，我们在中学物理教学中应该怎样去培养学生的良好学习习惯呢？,三、学习习惯,四、物理需要培养哪些学习习惯,培养习惯要从了解学生原有习惯着手 学生在小学阶段学过的自然常识，养成了一些习惯。进入中学以后，由于心理变化和

9、年龄特征，他们有喜欢争辩、好追问的习惯；有喜欢观察实验好动手操作的习惯；有运用学过的知识去解释日常现象的习惯。这些好习惯正是学好物理所需要的，我们要帮助学生巩固下来。 但也有些不好的习惯，如：不会自己主动看书，只会背诵老师上课讲的结论性的话和书上的黑体字段落；不会观察实验，悟出道理，只是把演示实验当作“看热闹”；做练习不愿去分析，只顾死套公式，得到一个正确答案就算完事；听课注意不持久，思维活动节奏慢等等。这些习惯如果不纠正，就无法把物理学好。所以要培养好习惯的第一步，就要注意防止和纠正这些不好的习惯。,八年级刚接触物理时,有以下一些不良习惯常会在物理学习中体现，具体表现在以下几个方面： 1、

10、上课时，怕忘记，只够抄老师的话，但不注意理解其中的“为什么？”即在“听”与“记”之间出现脱节。 2、 只对物理实验中出现的现象产生兴趣，但一旦要深入思考时，有很大一部分同学就不愿意干，即喜欢看、做实验，但不能静下心来思考“为什么？”即在“现象”与“原因”产生脱节。 3、 一旦到实验室上实验课时，喜欢玩弄仪器，但对于如何做整个过程懒于了解，成为实验的“看客”。即在分组实验时，只重结果快点显现，不注重实验过程。 4、 解答物理计算题时，表达格式经常性地数学化，不了解数学和物理之间的区别，通常是只有数字，而没有单位或物理公式，或者是不能点明物理道理。 5、 受以前生活和学习的知识影响，解决物理问题时

11、，容易想当出现“想当然”，不注意在不同的物理条件下，其结果往往是不同的。,四、物理需要培养哪些学习习惯,四、物理需要培养哪些学习习惯,物理的学习习惯需要培养的方面很多，有与其他学科共性的方面，如：课前预习，课堂上认真听讲、记课堂笔记、积极思考、积极参与，课后及时复习、巩固练习、独立完成作业，遇到问题及时请教同学、请教教师等； 也有与其他学科不同的习惯，如：做实验的习惯、观察的习惯、规范解题的习惯、作图的习惯等。,养成良好的物物理理学习习惯应从引起兴趣入手 在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关

12、键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的学习打下良好的基础有着不可忽略的作用。就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,培养习惯要致力于兴趣的激发，因势利导 要使学生形成良好的习惯，关键是激发学生的内部诱因，也就是说要激发学生的学习兴

13、趣。因为兴趣是推动学生求知的内部力量。对物理学习一旦产生了兴趣，就会表现出强烈的求知欲，就会自发的探索好的学习方法，也会体察到一些不良习惯的消极作用。 这就是培养习惯的最佳时机，对教师上课分析问题的思路，解题的格式和步骤就会自动地模仿，对老师提出的种种要求就会主动地去“兑现”。教师可以在课堂上引用一些课外书上的实验、故事、趣闻，课余主动同学生讨论一些新颖有趣的问题，激起他们的阅读兴趣。可向他们推荐科普书籍，让学生课外阅读。 演示实验时，尽可能增大可见度，促进多种感知，从声、光、形诸方面想办法。还要创造条件，让学生表演操作。并鼓励学生进行课外小实验和小制作活动。,一、教师要从创设情景入手，着眼于

14、培养学生的学习兴趣。 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情景，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小

15、实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。,二、教师要抓住良好契机， 立足于诱导学生的学习兴趣 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要抓住良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使

16、学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。初中生爱听故事，对故事特别感兴趣。一些富于传奇色彩的故事和科学家的传奇、轶事，能激发他们学习知识的热情，鼓足他们学习的劲头。例如，在学习球面镜的时候，讲述阿基米德用“魔镜”破敌的故事，学生听了故事后对“魔镜”的威力赞叹不已，对这种镜子很感兴趣，然后向学生说明这种“魔镜”就是我们这堂课要学习的球面镜的一种，它叫凹面镜。这样可以激发他们学习知识的热情。,三、教师要精心设计教学过程 致力于激发学生的学习兴趣 物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘

17、，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我区相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。,在教学

18、过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，使学生自发地去传借鉴、去总结一些良好的物理学习习惯。,五

19、、怎样培养学生良好的学习习惯,在两年的初中物理学习过程中，教师应有个整体规划：起始年级（八年级）的上学期应重点培养学生养成哪些习惯，下学期应重点培养学生的哪些习惯，并不断强化上学期的哪些习惯，教师在整个八年级的教学中就应做到心中有数。到了九年级，培养的重点应向深层次发展，如良好的思维习惯等。 规划应该以课标的要求为依据和目标，以学生的实际为基础和出发点，以教材为载体，不同的学生群体、不同的学习阶段学习内容应该有不同的习惯养成和不同的程度要求。总体来说通过四个学习阶段（即四个学期）的不同程度和不同习惯的养成，应该使大多数学生达到课标里的 “知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”的要求。,

20、第一阶段，主要培养和养成的习惯和情感有：初步学会观察和提问的习惯（要求学生每周写一个自然生活中的现象描述并提问；课堂演示时注意引导学生观察；结合科学探究：声音的产生与传播引导学生提问）、注重培养学生的学习兴趣（多做演示实验、多讲物理学家的故事、多让学生动手做些小实验、多联系学生的生活实际等），知道实验的重要性、知道要做好一个实验必须完成的那些事情（认真阅读教材、认真写好实验报告单、积极参与实验认真操作并仔细观察和记录、自觉遵守实验室守则、认真思考并写好实验结论或实验结果、及时与同学交流讨论等），初步懂得科学探究方法和步骤（提问、猜想、设计方案、收集证据或实验、分析讨论、交流合作、评估），初步学

21、会阅读教材（可以用一两节课来演练并在教学中注重引导学生阅读教材的有关内容，教会学生用教材），知道做物理计算题的书写规范，知道使用有刻度仪器前必须“三看”，知道学习物理量时必须弄清楚它的“物理含义、定义、专用符号、定义式、计算式、单位及其换算、测量方法等”，初步学会根据现象或数据通过分析获得结论的方法，初步学会复习和整理所学知识的方法，还有一些与其他学科相同的习惯，（如：课前预习、课堂认真参与积极思考、作业及时独立完成等）。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,第二阶段，除加强深化第一阶段的内容外，主要增加的有：知道“控制变量法”的使用和设计实验的方法、知道“实验推理法”、逐步引导学生从形象思维过度

22、到抽象思维。 第三阶段，除对以上内容进行加强和深化外，教师应该有意识地对一些内容进行放手和验收。 第四阶段，总复习开始，应该是这些习惯和方法大展身手的时候，当然，别忘了补缺补漏和提高。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,五、怎样培养学生良好的学习习惯,培养习惯，要抓住“开头”这个关键，致力于早期培养 教育心理学家指出，学生能力和习惯的养成，必须重视早期训练。学生学习物理是从初二开始的，这为我们进行早期训练提供了条件。例如：学生刚学物理，都感到很新鲜，最容易接受老师的正确引导，所以在第一节引言课里，就要什么是物理，为什么要学习物理及如何学好物理，强调学习物理的重要性。先演示了一组实验，做这些实验的

23、目的不仅是激起学生的兴趣，而且是要启示同学们如何观察，如何思考。所以在演示之前指出观察要求，观察后提出思考题进行讨论。 随后，便带领学生翻阅书本上插图、表格。顺应学生的心理，采用边看图，边提问的方法，生动地告诉学生书本内容丰富，学生要以书本为“本”。 最后，根据形成习惯的要求，把学习方法和要求写成如下一段话： 观察现象，悟出道理， 勤于思考，理解概念。 精细实验，寻求规律， 联系实际，灵活运用。 提出常规训练的四先四后：“先预习后听课，先理解后记忆，先复习后作业，先分析后动笔（动手）。” 要培养习惯，光靠一堂课，一次布置是不够的，在以后的教学中，除了上好课，在学生掌握好基础知识的同时，还要着重

24、抓好习惯的培养。作业讲评时不仅讲知识缺陷，还要指出学习习惯的缺陷。上课阅读、听讲时，还要表扬谁答得细反应快。回答问题时，不仅要比谁答得对还要比谁答得好，等等。采用这些方法，在一个班集体里就能逐步形成想学物理，爱学物理的好风气。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,习惯养成教育,课前预习,课上,复习,课后,听课,记笔记,巩固练习,归纳总结,每节课,单元章节,学期（期中期末）,中考,作业,五、怎样培养学生良好的学习习惯,首先，教师要提供给学生以模仿的预习思路，教师可以展示给学生自己如何备课的过程，让学生跟上教师的思路，同时要教给学生如何预习物理概念、物理规律、物理实验及有关计算的思路。这个思路可以根据

25、平时的教学内容加以强化引导。比如，学到“速度”概念时，教师就应告诉学生如何进行概念的预习，如果教师习惯于从“物理意义、物理定义、定义式（或计算式）、单位、测量”等方面进行教学，则教师在上课时就应向学生强调课前预习时的这些内容，让学生有模仿的素材，有章可循，进而养成预习物理概念的习惯。 其次，教师应要求学生在每次预习完有关内容后，完成一定量的练习（也可完成教师事先布置的预习作业，如写预习提纲或思考题等），以了解自己对所预习内容的掌握情况，对不清楚的内容则留在上课时问老师。,如何引导学生进行课前预习？,五、怎样培养学生良好的学习习惯,如何利用课前提问培养学生的学习习惯？,提问预习问题； 提问（或默

26、写）之前课上学习的基本概念、原理、公式等； 提问实验的过程、方法等； 提问物理思想和科学方法； 引导学生课后复习的方向，掌握重点难点。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,如何培养学生良好的听课习惯？ 看、听、练相结合，课前要求学生认真预习，通过看书和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，并把疑难问题记录下来，做到心中有数。 上课要求学生认真听讲，边听边思考。不能只是被动地接受和记忆知识，而应该配合老师积极思维，注意老师分析问题的思路和方法，主动回答老师的提问。教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习，一方面便于巩固和反馈有关教学内容的信息

27、；另一方面督促学生积极思考，调动学生学习的积极性和主动性，同时教师要及时鼓励，及时表扬，让学生心中充满成就感，提高学生的自信心，可激发学生的兴趣，让学生自觉养成良好的学习习惯。 一定要求学生记笔记，不只记教师板书的内容，记录重点和难点内容，做课堂例题和练习。若教师没有板书，在备课过程中预先设计学生的笔记内容。指导学生处理好听课和记笔记之间的关系，不能只听不记，也不能记了笔记就听不了课。教师要定期检查学生的笔记情况。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,课堂笔记要点： 条理化，预留充足空白 不要放过课本以外的精华，老师讲的如课堂小结部分和学生的思维火花均是精华 处理好听、思、记的关系，记为辅 整理笔

28、记，更正、补充、省略、条理化，这是再创造的过程，同时要注意和本课的复习联系起来,五、怎样培养学生良好的学习习惯,如何培养学生归纳总结习惯？,归纳总结就是对所学的物理知识进行整理，将一个个零散的知识点建构成有机的物理板块，让学生在整理中巩固提高。具体方法：每上一节课的内容，下课前要指导学生总结归纳。课后要求学生结合听课情况，再次认真阅读课本，及时进行复习和总结，弄清知识的来龙去脉，加深对所学知识的理解。每学习一章要求学生自己归纳知识点，画出物理知识联系图。学生准备一个厚的错题本，收集做错的题目，同时记录下学生自己不清楚的概念、规律和好的解题方法以及解题的心得体会。在物理测验后要求学生对答题情况进

29、行反思，寻找得失，总结经验教训，对错题进行更正。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,如何利用布置作业培养学生的学习习惯？,书面作业：课本上的练习，其他练习题目复习作业：阅读课本，在理解的基础上记忆当天新学习的概念原理公式等；掌握实验原理操作步骤处理实验数据方法等动手操作作业：小实验，小制作等注意定期检查作业，反馈学生掌握、落实情况,五、怎样培养学生良好的学习习惯,引导学生养成做练习的习惯。 一、完成一套练习的习惯 认真阅读物理课文、完成一套合适的练习；完成之后通过同学间的合作，把疑问与错误及时解决，并设法对错误的问题进行适当时间后的重复订正。 二 、练习之后总结的习惯 无论是平时练习还是试卷订正

30、，都要认真进行完成之后的归纳总结。如，完成一份练习之后，要善于用提问的形式，将完成这份练习的最大收获或最易出现的问题总结出来。只有这样，才能实现“把书读薄”的目标。 三、自觉合作学习的习惯 无论是课堂练习还是课后作业，都应在独立完成之后与同学互相对答案。对于答案不统一的，要努力寻找错误原因。中学生要把纠错的希望先寄托于同学，而后才是老师。,引导学生养成做完练习后反思的习惯。 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个学生都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。 一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思： 、怎样做出来的

31、？想解题采用的方法； 、为什么这样做？想解题依据的原理； 、为什么想到这种方法？想解题的思路； 、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维； 、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。 当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,注重培养画图分析习惯 在教学中教师做好示范，用尺、圆规、三角板、半圆仪等规范作图，注重学生将物理情景构建成对应的物理模型图，包括过程图、状态图、示意图、图象等，严格要求，培养学生画受力分析图、等效电路图等利用图来分析的良好学

32、习习惯，提高学生练习的正确率，培养了学生分析问题、解决问题的能力。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,示范引路、检查督促，培养学生良好的解题习惯 应用物理概念和规律分析和解解决实际问题是巩固和检查所学知识、培养学生能力的重要途径，是学习物理的重要一环。在教学过程中要注意从以下几个方面培养学生应用物理概念和规律解答物理问题的习惯。 1示范引路，训练学生良好的思维习惯。 应用物理概念和规律分析和解答物理问题的关键是要有正确的分析思路，重视对物理过程的分析，教学中要注意以例题引导学生作如下分析：分析与物理现象对应的物理概念，明确哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在认真审题、分析物理过程的基础上

33、，找出与已知和所求都密切相关，即矛盾集中的物体或系统作为研究对象。研究对象的选取至关重要，选得好可以化难为易，收到事半功倍之效。研究对象选取后，要认真分析研究对象在整个物理过程中所遵循的规律，把物理现象和物理规律挂起钩来，根据物理现象，灵活而正确地应用物理概念和规律。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,示范引路、检查督促，培养学生良好的解题习惯 2指导与督促相结合，培养学生规范解题的良好习惯。 应用物理概念和规律分析和解答物理问题时，不仅要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯，这需要平时严格训练。教学中老师要注意作好示范，讲例题时板书要规范，解题时按照写出“已知” “求”“解”“答”

34、的格式，画出分析草图、受力分析图、等效电路图等作为解题步骤的一部分，以实际行动影响和指导学生。在练习和作业时，提出明确的解题规范要求，讲评中在指出不足的同时，还要表扬做得好的学生，发挥榜样的带头作用。通过耐心指导和反复督促，使绝大多数学生形成良好的解题习惯。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,物理是实验科学，实验习惯的培养很重要。 首先，要培养学生的兴趣让学生喜欢做实验，可以向学生讲实验对学好物理的重要性；可以向学生讲物理学家的故事；更重要的是教师在课堂上要尽可能多的做演示实验，特别是利用生活中容易得到的器材做演示实验，因为这不仅能激发学生的兴趣，还能起到身教的作用； 其次，要培养学生做实验的科

35、学精神和科学态度，可以向学生讲物理学家怎样做实验的故事，更重要的是教师要严格要求每个学生做到：实验前认真完成实验报告单的“实验目的”、“实验器材”、“实验原理或实验电路图”、“实验步骤”及“记录表格”，学生以“报告单”换实验器材，养成学生不做无准备实验的习惯。实验时强调每位学生都要动手参与，只有实验数据通过教师的验收的学生才能结束实验 。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,培养良好的实验习惯 物理实验是物理教学的一个重要组成部分，也是学习物理的一个重要途径和方法。在教学中，一方面要严格要求；另一方面要精心组织，培养学生良好的实验习惯，具体做法如下： 1、明确要求，检查落实。 对于每一次实验，都应

36、提出明确要求。实验前要求学生进行预习，明确实验目的，弄懂实验原理，了解所用仪器的性能，分清实验步骤，设计好实验记录表格，为顺利地进行实验作好准备。实验中要求学生严格按操作规程进行操作，认真观察实验现象，记录必要的数据和现象。实验操作完毕要整理好器材，对得到的实验数据进行分析，得出合理的实验结论，写出完整的实验报告。对学生的实验报告要认真批改，对普遍性的问题还要进行讲评，以落实实验课的教学效果，同时也培养学生认真进行实验的习惯。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,2、注重落实，培养学生严谨而又科学的态度。 在实验课教学中，注意实验过程的指导和实验数据、现象的分析指导。对于实验中出现的问题及时引导学

37、生进行分析，要求学生手脑并用，会处理实验中的一般故障。对学生操作中不规范之处，注意及时纠正，对实验中出现的异常现象，要求学生认真作好记录，尊重客观事实，实验后进行认真分析，给出科学解释。必要时要求部分学生重新进行实验，培养学生严谨而又科学的态度，养成良好的实验习惯。,五、怎样培养学生良好的学习习惯,注重培养实验探究习惯,五、怎样培养学生良好的学习习惯,1、要求教师在课堂上做好各种演示实验，还有一些受条件限制而无法做的实验也要尽量通过多媒体动画或课件给予展示，指导学生仔细观察实验过程和现象，思考总结物理规律。学生分组实验要放手让学生去做，让他们在实验中体验成功。 2、在对于某个具体的物理问题的处理中，有条件的必须要求学生先做实验，当然教师要