第八章--班级管理与班主任工作.ppt

1、第八章班级管理及班主任老师工作，第一节班级组织第二节班级管理第三节班主任老师工作，学习背景，课程改革要求(2011)。教师教育课程标准)基础教育内涵发展需要2010年国家中长期教育改革与发展计划纲要，背景链接，2006年六月4日，教育部对加强中小学班主任工作的意见，2006年八月31日教育部办公厅关于在全国中小学班主任培训节目实施的通知，2009年七月，中国全国中小学班主任培训节目2009年八月12日，中小学班主任培训2、掌握班级管理的基本概念和内容。3.理解班主任的作用，班主任提高自己素养的方法和方法。4.掌握班主任的建设和管理班集体的操作方法。第一节班的组织(班)，1，概念是根据学校设定的

2、培养目标，聚集年龄特性和文化水平相似的学生进行教育、教育、管理的组织。是开展教育教学活动的基层组织，是学生生活及活动团体单位，也是学校教育管理的基本单位。一半是组织、系统、社会、团体，是学生学习和生活的据点，是实现自我的场所。正式组织和非正式组织正式组织：反委员会团体分部(小选大)组(反映正式组织层面的要求) (制度化人际关系)非正式组织：学生在共同学习活动中，根据成员之间的要求、能力、特征的差异，在个人好感中自然形成的(个人属性层面的人际关系)杨老师的调查，牙齿班级是包括祖先在内的一群“非正式组织”祖先来自单亲家庭，父亲是出租车司机，为了赚钱，很少询问儿子的学校成绩。牙齿学生很喜欢体育，喜欢

3、拳击，经常和社会上的一些兄弟们在一起。只要他做一只眼，李莉在班上就有几个铁哥们，只要他一声令下，就朝一个同学拳打脚踢，另一个学生的作业就会破碎；一天，教外语的女老师责骂了他几句，其他几个成员就怪里怪气地闹了起来。梁老师对此忍无可忍，决定采取果断措施，一举瓦解牙齿小团体。由于星期一的课外活动，梁老师举行了半定期会议，呼吁批评和自我批评，但发言的学生很少。梁老师很画家，批评祖先组，郑仲智宣布解散祖先这个小团体，制定了两项茄子规定。第一，命令祖先进行深刻的反思，并在3天内提交了家长签署的检查文件。第二，同学们要密切注意祖先组的动向，使他们不能再有来往和聚会了。过了三天，祖先没有提交检查书。原因是“不

4、会写”。态度是遵从梁老师的方便。爱会怎么做。(圣雄甘地，爱)4 5天后，很多学生发现他们之间的联系和聚会不小，而是更多，一半比以前更混乱。杨老师很画家，把祖先送到教会处，对王主任说：“不严惩祖先，就不能成为班主任。”请帮助梁老师分析工作失误的原因。杨老师制度有助于改变牙齿班非正式群体的具体方法。回归，2，建立反组织，个别教士制、家庭教育、私立学校个别-集团教授宋代书院及各种官学，欧洲中世纪学校反教授17世纪捷克夸菜单大学论，将儿童分为不同年龄的6个班，集体同时教育。我国于1862年创建首都，与文官一起实施了松散的反教育。1878年在上海创立的郑梦瑞院正式采用了班教授。20世纪初普遍实施。澳大利

5、亚教室，约在20世纪初，三、半组织改造班组织问题：集中，统一，同步，不能个别管理。班级组织改革：团体教育；改革班级编制方法，如能力、成绩、兴趣、年龄等。改革教学方法，指导教师，把个别教授和集体教授结合起来。道尔顿制(帕克赫斯特，1920年在马萨诸塞州道尔顿市中学实施的名字)提倡学校生活社会化，反组织以自由和合作为前提，以实验室自由组合代替班级，孩子们根据作业计划随意进入各自的实验室，废除教师辅导、学生自学、课程时间表和上课铃。培养学生的独立学习能力。学习组织还有“家庭作业共同体”。“生活共同体”；“开放的课程”或“开放的学校”。4.班级组织的特点1，班级组织的目标是使所有学生都能发展。2、反组

6、织师生之间的直接、大面积的互动3、感情是反组织师生之间、学生之间的纽带4、师生交流的多面性5、班主任和教师要用自己的人格力量组织反活动。结语，对“班”学生，他们全心投入，实现“自我实现”的学习和生活基点。作为学习主体的儿童在那里学会了磨练技能和生存，忧虑和乐趣交织在一起，产生明天希望和收获的“生活舞台”就是班，带领牙齿团体成长和成熟，可以说是我们的班主任。(大卫亚设，美国电视电视剧)，第2节班级管理，第1节班级管理的概念，特性和课题，第2课班级管理的内容，(1)班级管理的概念：班级管理(班主任老师)，1，班级管理的概念、特点和挑战，(2)班级管理功能班级管理过程具有教育意义。班级管理从开始，到

7、课程，到归宿，都是以教育为目的，管理人的工作的过程，表现出教育性。班级管理工作的广泛和丰富。时间和空间，课内外，学校内外；内容上管理学生、工作、活动、环境、家长等班级管理方法的多样性。多样性要求：方法必须适合青少年身心发展的特点。要不断革新和改变班级管理对象的不成熟性。(3)反管理任务促进学生社会化，通过实现六人的功能将儿童从“自然人”转变为“社会人”。社会文化传递、内化价值观念、社会角色培养班级组织(班级组)班级系统构建班级管理班级管理班级教育一般管理班级活动管理班级危机管理班级日常管理，了解班级日常管理内容、班级计划和摘要班级配置学生健康管理班级摘要评价假期生活管理，班级管理方法，中国式牧

8、羊系统处罚违规者欧洲式牧羊学生自律管理班级管理(台湾)，以及中国直到清代都没有班主任的牙齿设置。1904年1月13日发表了酒井学堂章程规定。小学每个班级一名本科正教授、各科目通校、任教学生作业，掌握所属职务等规定出台。一位教师负责一个班级的所有学科，或主要学科的教学制度称为“班级责任制”。简称聘任制。学生状态整体或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师称为“班主任”。直到中华民国时代，1937年，中学才规定实行聘任制。1938年，初中留任制被称为“导师制”，负责班级组织教育工作的教师被称为“班主任”。中华人民共和国成立后(1949年以后)，继承了旧解放区的传统，学习了苏联教育经验，在中小学设置

9、了班主任。班主任的地位和作用，“班级工作的组织者、班级集体建设的导师、中小学生健康成长的领导者是中小学思想道德教育的核心，沟通家长和社区的桥梁是实施素质教育的重要力量。”2009年八月12日，中小学班主任的工作规定，第三章义务和任务，第八条全面理解班上所有学生，深入分析学生的思想、心理、学习和生活状况。关心爱护全体学生，平等对待所有学生，尊重学生的人格。以多种方式与学生沟通，以对象形式进行思想道德教育，促进学生德智体美的全面发展。第九条认真做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识、集体荣誉感，营造民主和谐、团结、互助、健康的集体氛围。指导班级委员会和小组工作。第十条

10、组织和指导班会、团体会(日)、文体娱乐、社会实践、春季(秋)游等多种形式的班级活动，调动学生的积极性和主动性，做好安全保护工作。第十一条组织抓好学生综合素质评价工作，指导学生认真记录成长记录，实事求是地评价学生的品行，向学校提出奖惩建议。第12条经常与林业教师及其他教职员沟通，积极与家长、学生所在的社区联系，努力形成教育合力。班主任老师工作的基本内容：1，思想品德教育2，科学文化教育，加强教育法地图3，学生身心健康4，组织及地图学生参与劳动和社会实践5，学生课外生活6，地图小组工作7，班级日常管理工作8，家长工作，2，建设及班级集体及其技能班集体形成2.半群的基本特征是共同奋斗目标(目标性)健

11、全的组织机构和权威的领导核心(组织性)严格的反规制制度(纪律性)良好的反心理氛围正确的集体舆论3，半群的功能教育功能社会化功能发展功能，(2)反组织形成和发展的阶段，1。组织班集体阶段(离散型班)学生物色干部明确要求制定规定，2、决定班集体初步形成阶段(集团型班)，鼓励班委地图工作，扩大参与能力3、提高班集体形成发展阶段(班集体)，提高目标，提高优秀发展个性，提高素质，(3)班集体建设方法，1 .制定反奋斗目标2，选拔和培养反干部3，正确的集体舆论和良好的反风培养4，建立反规则制度，建立健全的5，反活动组织，3，班主任的素养和能力，搞好反工作的基础不在班主任的优越地位。班主任没有能够吓唬学生的

12、威严，也不是在班主任那里，学生们喜欢的班主任老师：有永远不会消失的童心。体贴的学生诚实、正义、谦虚、学习、博识、多才多艺、“什么都知道”；严以律己，宽以待人。学生不喜欢的班主任老师：偏心，话不算数。不尊重学生的人格。粗暴，脾气急躁，爱生气。固执、自以为是、自吹自擂；知识狭窄，学生们连知道的都不懂。不想和学生说话，不和学生一起活动。家访投诉了。从班主任那里摘来的，谁能成为班主任？一盆珍珠蕨菜，班主任在早晨开会的时候，在演讲厅里放了一盆珍珠蕨菜，谁知道围着一盆牙齿珍珠蕨菜，当天上午发生了让学生们目瞪口呆的故事。“谁把花放在这里，不知道数学教育辅助器具有多少，把花放在桌子上，那个教区放在哪里！快把花

13、带给数学老师。牙齿花很有生气，可惜牙齿珍珠蕨不开长叶，谁来选呢？眼光不太好，在“英语老师”这里再有一个花盆，整个讲座就成了诗意，无尽的景象是暂时的，多好啊，为了美化“国语老师”牙齿讲桌，为了不分散学生的注意力，只适合放不开花的绿草。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)此外，大家都是中学生，大家不喜欢桌子上摆满了华丽的花吧。特别是，我初中的时候，觉得你们像朴素的珍珠蕨菜。思想上仍然幼稚，暂时不引人注目，有些同学甚至看不惯，但你们生命的香气迟早会打动周围的人！(大卫亚设，美国电视电视剧)。“班主任原来是班主任挑选牙齿花盆的出发点是这样的。班主任的素质结构，核心素质：职业道德，教育能力，管理能力，心理咨询能力

14、，教育科学研究所小姐，自我提高能力。要具备家庭教育素养、反文化建设能力、反活动组织能力、职业规划地图能力、政策法规素养等一般素质。(熟悉各素质要求)边缘素质：审美素养、社会学素养、认知科学素养、学习论素养等。(了解这些素质结构，认识学生的成长偏差，寻找什么样的专业能力)，(1)班主任的修养和能力的内容，1，思想品德修养2，学识3，能力修养4，心理修养5，美学修养，1，思想品德修养，忠于神圣祖国的教育事业关怀学生有两个茄子的意义。一个是它的亮度。也就是说，要照顾“所有”学生，而不是“部分”牙齿。另一个意思是它的深度。也就是说，要深刻理解学生。理解老师爱的基础，教师的理解是以学生的作用为自我的联想

15、。也就是说，“把心和心比较一下”，“为学生准备自己”。能接纳和容忍学生。索姆林斯基尊重师爱的核心，他说：“人有多种茄子品格，但有人生的顶峰高贵品格。这就是个人的自尊心。”作为班主任，要充分理解中小学生的自尊特点，在日常工作中尊重、保护和培养学生求进的自尊心。“要小心，像对待一朵玫瑰颤动的露珠一样。”，忽视就会渡边杏。教师和学生在道德人格中完全平等。尊重学生的人格，以平等、诚实、友好的态度对待学生，应该是我们遵守的师德信条之一。严格的老师爱原则，教师对学生的爱不是宠儿，而是对学生充满责任感和理性感的深爱。没有严格的要求就没有教育。只有严格的要求才能培养跨世纪的合格者。严格的要求要严格，有程度，越严格越不好。牙齿“道”是实事求是，留有馀地。严格的要求要严格，有道理。这也不允许。这也是渡边杏的窃听规则，纪律不是严格的要求，而是冷淡的霜使人平静。，返回，2学识修养，(1)渊博的专业知识，(2)广泛的各科知识，(3)教育科学理论知识，返回，3能力修养，(1)敏锐的观察能力，(2)优秀的语言表达能力，(3)任何时候都要保持良好的精神状态。要好好控制自己的感情感情。几个茄子研究：为什么教师容易引起心理健康问题？教师心理问题究竟有多严重的员工性心理伤害的原因和对策，曲风是1994年市级重点研究课题：上海市小学教师心理