基于信息技术的化学实验教学实践与思考

1、基于信息技术的化学实验教学实践与思考,常州市教育科学研究院 李军,柏拉图（约公元前427年公元前347年），出身于雅典贵族，曾执教40年，是西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底、学生亚里士多德被并称为古希腊三大哲学家。理想国是柏拉图的代表作，是一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底之口通过与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。柏拉图的理想国是人类历史上最早的乌托邦。,我们如何看待我们所做的教育?,我们为什么做教育？,我们在做怎样的教育?,我们所做的教育做的如何?,教育的理想国,教育的理想与理想的教育,基于学科思想的化学教学

2、,目录,主题研究的意义,Designed by Guild Design Inc.,20.6%,21.9%,19.7%,学生单独实验时，有44.7%的人实验成功率仅为一般,而在问及“对初中化学实验教学的建议”时，学生的回答主要集中在“增加学生实验的数量”、“提高实验的趣味性”、“优化实验的展示方式”等方面。,主题概念的解读,主题概念解读,信息技术,主题概念的解读,基于信息技术的化学实验教学，意味着一种整合，这种整合不是“寄居”，它不同于事物之间的“拼合”、“凑合”，而是“共生”，它指向于事物之间的“融合”、“结合”，使不同事物成为相互联系、相互影响、共同发展的有机整体。,主题概念的解读,信息技

3、术与实验教学的整合必然意味着要使化学实验教学与信息技术融为一体，将信息思想、信息技术、信息资源植根于化学实验教学，通过在化学实验教学中合理有效地应用信息技术，促进实验设计的创新发展，优化实验过程的呈现方式、丰富实验探索的交流平台，为学生创造生动活泼的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决化学实验问题的工具。,信息技术与化学实验整合的优点,1再现性,2超时空性,3直观性,4缩放性,优点,基于信息技术的化学实验教学的途径与策略,多媒体技术是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算机处理，使多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。多媒体

4、技术包括文本技术、图像技术、动画技术、声音技术和视频音像技术等。,1基于多媒体技术的化学实验设计与教学,1基于多媒体技术的化学实验设计与教学,2基于网络技术的化学实验设计与教学,网络技术把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能便捷地使用资源的整体能力并按需获取信息。其主要功能是资源共享、信息传输与集中处理，电子邮件、视频点播、在线交流等。,网络技术推进了实验探究教学的深广度,5自创软件丰富了实验学习的多元性,4网络平台促进了交流讨论的及时性,3网络资源促进了实验设计的开放性,1网络资源促进了主题背景的多样性,2网络资源促进了猜想假设的有效性,3基于手持技术的化学

5、实验设计与教学,手持技术是指在掌上就可以操作的技术，它是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和数据处理系统，能与计算机连接完成各种后期处理。数字化实验系统（DIS）可以将化学反应和现象的本质转化为可监测的信号，从而帮助学生更深入地认识化学现象和反应本质。,特点,测量精度高,可视性强、真实性高,数据可信度高、直观性强,处理速度快、准确性好,4基于投影技术的化学实验设计与教学,投影机自问世以来发展至今已形成三大系列LCD（液晶投影机）、DLP（数字光处理器投影机）和CRT（阴极射线管投影机）。CRT投影机采用技术与CRT显示器类似，是最早的投影技术。LCD 投影机的技术是透射式投影技术，

6、目前最为成熟。DLP投影机的技术是反射式投影技术，是现在高速发展的投影技术。它的采用，使投影图像灰度等级、图像信号噪声比大幅度提高，画面质量细腻稳定，尤其在播放动态视频有图像流畅，没有像素结构感，形象自然，数字图像还原真实精确。,5基于摄像摄影技术的化学实验设计与教学,利用数码相机、数码摄像机将重要的教学素材拍摄下来，并运用于课堂教学，也是信息技术与实验教学整合的重要方式。尤其对于规范学生的基本实验操作、熟悉重要操作的基本流程等具有重要价值。,基于信息技术的化学实验设计与教学的实施的注意点,基于信息技术的化学实验设计与教学的实施的注意点,与信息技术整合的化学实验设计与教学改善了实验教学的方式与效果，但是，这种整合应该遵循基本的