13.3.1.3.1等腰三角形课件.ppt

1、庐江县中小学教师信息技术教学应使用课堂教学演示课件，标题为13.3.1等腰三角形(第一课时):王小明工作单位：圣桥镇徐桥中学电话：8 7 2 5 1 5 5 4。课件显示，本课是在学生已经掌握轴对称和等腰三角形性质的基础上，进一步探索等腰三角形的判定方法。这为我们提供了一种证明两条线段相等的新方法。课件显示学习目标是：1 .探索等腰三角形的判定定理；2.理解等腰三角形的判定定理，并将其用于简单证明；3.理解等腰三角形的尺子图。学习重点：理解并应用等腰三角形的判定定理。在情境创设中引入新知识问题：地震后，汶川中学的学生用以下方法检查教室横梁是否水平：等腰直角。将三角形的斜边连接到横梁上。这可以检

2、查光束是否水平。你知道为什么吗？实践操作探索新知识1。如图所示，根据图中的虚线将一张矩形纸对折，切掉阴影部分，然后展开得到一个图形。2.在上述过程中获得的作业成本法有哪些特点？合作探索分享快乐1。等腰三角形是在一个轴对称图形上切出来的吗？对称轴是什么？2.沿着折痕将切好的等腰三角形折成两半。你能找到什么结论？3.互相交流，你同意别人的结论吗？你能猜出等腰三角形有什么吗？谈论你的猜想，验证猜想的经验过程。1.你能根据猜想的性质(等边角)画出相应的图形，并用符号语言写出已知的和经过验证的吗？2.有什么方法可以证明两个角度相等吗？如何构造全等三角形？如图所示，在ABC中，AB=AC验证：B=C，证明

3、：作为底部的中间线，AD是AB=AC，BD=CD，AD=AD，ABD ACD (SSS) B=C在ABD和ACD中，验证猜想体验的过程，验证猜想体验的过程你还有其他方法来证明性质1吗？可以用来证明底边高线或顶角平分线的类比性质1。你能证明财产2吗？验证猜想体验过程，享受解决问题的成功。你现在能解决上面提到的问题吗？根据等腰三角形的三线统一，可知当铅垂线通过三角尺斜边的中点，然后通过直角的顶点时，铅垂线与斜边上的高线重合，即斜边垂直于铅垂线，所以斜边和横梁是水平的。1.众所周知，等腰三角形底边的长度等于5，另一边的长度等于7，所以它的周长是_ _ _ _ _ _ _ _。2.如果等腰三角形的顶角

4、是36度，那么它的底角数是_ _ _ _ _ _ _ _ _。3.如果等腰三角形的一个角是80度，它的另外两个角的度数是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。72，72，50，50或80，20，19，试着用小的方式使用它。4.如图所示，在ABC中，AB=AC，D点在AC上，BD=BC=AD求ABC每个角的度数。解决方案：AB=交流，BD=交流=交流，交流=交流=交流，交流=交流=交流，然后交流=交流=交流=交流=交流=交流=交流。所以在ABC中，有一个ABC C=2x 2x=180。解是x=36。因此，在作业成本法中，A=36，作业成本法=C=72。师生互动总结新知识1你在这节课上获得了什么？2.你有什么不明白的地方需要老师或同学的帮助吗？作业设计深化新知识1。必修课：课本第56页练习3、4。2.选择一个问题：如图所示，等腰三角形ABC中的ABAC点D是BC的中点。(1)猜测：从d点到两个腰部的距离是相等的。(2)如果微分方程和微分方程是AB和AC的中线