8.小桥流水人家教学设计

1、8.小桥流水人家一、导入新课，初读课文1、师：“月是故乡明”，故乡是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。今天，让我们一起跟随作家谢冰莹去她故乡看一看，那里的小桥流水人家。（板书课题）2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的？（是马致远天净沙.秋思中的一句，出示课件2），齐读这首元曲。二、自读课文，整体感知（出示课件3）1.请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。2.想一想哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？三、预习检查1、出示词语，认读（出示课件4）2、检查对课文的把握。哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？（生回答，出示课件5）四、品

2、读“美”。看看作者抓住什么景物来体现“小桥流水”的美景和意境。（出示课件6）1.小溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。师：多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。师：一唱一和多么美妙！这么美的景色，谁再来读一读？2.师过渡：其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了哪些乐趣呢？师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了什么

3、?听到了什么？真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这句话。3.在家乡，还给作者带来了哪些快乐？请同学们读第三自然段。指名学生读。读了这段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（生回答）老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水载着鲜艳的野花静静的流向远方的画面。4.师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。当我每次看到茶树、喝茶时，我会立刻想起生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀

4、娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。5. （出示课件7）师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？请同学们读第六自然段。师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）“守望相助”什么意思？（相守在这里并互相帮助）。那么这里的人们会在哪些事上互相帮助呢？（生回答）6.师总结过渡：真是善良又淳朴的人们！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？请同学们从第五自然段中找一找。指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。7.这

5、一段中有一句话最能表现作者热爱故乡的感情，这句话是-生：（齐读）我爱我的老家。师：全文只有我爱我的老家，这几个字直接抒发出对故乡的热爱，其他地方，虽然没有直接抒发，但读着课文，我们却能真真切切地感受到作者对故乡的爱，那么，文章中“我”还爱什么呢？（生回答）（出示课件8）（我爱潺潺的流水；我爱婀娜的柳树；我爱童年无忧无虑的生活；我爱故乡平静的生活；我爱故乡勤劳、善良的乡亲们。）8.师：听着同学们说，我们似乎能感觉到有一句话在作者的心底萦绕，让我们一起把这句话说出来。（“我爱故乡的小桥流水人家”）师总结: 这么美的环境，这么有趣的童年，这么祥和的乡村生活，确实让人难忘。 因而作者这才发出这样的感叹

6、-（出示课件9）生接读：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。五、拓展和借鉴1.师：故乡是游子的根，也是古今文人的写作的一个主题。同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句吧，谁来说一说？生：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。悠悠天宇旷，切切故乡情。家在梦中何日到，春生江上几人还。（出示课件10）师：刚才大家说的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如台湾作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”，还有外国诗人叶塞宁的“我离别了可爱的家园，把淡蓝色的罗斯抛下。池边三星般的白桦林，把老母亲的忧伤熔化。”可见，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故