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文档简介

1、资源信息表格标题：22.2(1)平行四边形的性质关键字：平行四边形的性质说明：教育目标1.理解平行四边形的概念，2.经过平行四边形性质的探索过程，感受到转换和分类的思维方式。3.掌握平行四边形的性质定理，可以利用牙齿知识来证明或计算。理解两条平行线之间的平行线段是相等的。教学的重点和难点理解平行四边形的特性。经过平行四边形性质的探索过程，感受到转换和分类的思想方法。科学：初中八年级数学第二卷22.2(1)鱼种：中文媒体格式：教育设计。doc学员：学生，资源类型：文本类素材教育类型：初中教育8年级作者：两结单位：上海市民营文治初中。地址：学道560号15号201电子邮件：J_yang0906ho

2、22.2(1)平行四边形的性质上海私立文奇初中杨杰教育目标1.理解平行四边形的概念，2.经过平行四边形性质的探索过程，感受到转换和分类的思维方式。3.掌握平行四边形的性质定理，可以利用牙齿知识证明或计算。理解两条平行线之间的平行线段是相等的。教学的重点和难点理解平行四边形的特性。经过平行四边形性质的探索过程，感受到转换和分类的思想方法。准备教育工具课件课程体系反思摘要例句选说，小试牛刀讨论性格引入正义课外延长课程体系一、平行四边形定义1.观察生活中的平行四边形，比如说，想说它的特点。定义：两对相对的每一组平行四边形称为平行四边形，被写为ABCD。图ad-BC由于ABCD，AB

3、CD。定义“说明”是第一个判断。二、讨论的性质1.讨论一个图形的性质通常从角、角、对角、对称性的多个角度进行研究。讨论平行四边形的本质。除了观察两组平行四边形的另一边外，还有其他特征吗？两组对角线的特征是什么？另一边相同，对角线相同。整理平行四边形特性：平行四边形的另一边相同，对角线相同。从平行四边形角的特性定理得到推论。图：如果/，AD，BC夹在里面，两条平行线段之间，那么AD和BC是一样的吗？为什么？推论：夹在两条平行线之间的平行线段是相同的。三、平行四边形的特性应用例句选说1.小河用36厘米长的铁丝围住了平行四边形模型，其中一条长8厘米，其他三条边的长度各是多少？分析：可以先从平行四边形的另一侧得到已知边的相对长度，然后根据牙齿铁丝的长度，即牙齿平行四边形的周长，求出其他两条边的长度。在ABCD中，a比b大60，求牙齿平行四边形的每个内角的度数吗？分析：可以根据可与平行四边形相邻边互补的a b=180、已知a-b=60求解两个角度，最后，可以在平行四边形对角线上以相同的角度获得另外两个内部角度。试牛刀1，在已知的ABCD中，A=60，b，c，d的度数。2，ABCD的周长为48，AB=2BC获取平行四边形每条边的长度。3、如图所示，EF、ED、FD分别被称为ABC的顶点A、B、C和EF-BC、ED(1)指出图中的所有平行四边形。(2)确认：点

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