《b p m f》教学设计与反思_教案教学设计

1、b p m f教学设计与思考教学目标1.学习缩写bpmf，能够读出准确的声音，识别形状和正确书写。2.了解音节，学习“两种拼写”，准确拼写由bpmf和单个韵母组成的音节。教学重点1.教读和写bpmf2.学会拼写音节。3.用声调拼写教学。课前准备教师准备：教学课件、挂图课时安排 2课时。教学过程和设计意图第一节课首先，激发兴趣，介绍对话我们已经认识了决赛家庭的六个朋友，并一起阅读了他们。你读得很准确。你能把它们按字母顺序排列并按顺序阅读吗？你记得很清楚。在这节课上，我们将去拼音王国会见声母家族的四个朋友。你愿意吗？【设计意图】以拟人化的语气讲述旧知识，引入新的一课，引导学生在充满生活情趣的拼音王

2、国里，与四个声母家族的朋友相聚。第二，创造场景，学习“bp”的发音形式(a)引进新课程指导孩子看“情景图”，并通过对话引出声母。老师问：爸爸带一个小孩去看了什么？(看着大佛)是的，这是“大佛”的“F”。相机显示卡片“F”，并指向地图上的山坡，问：当他们看大佛时，他们应该先爬什么？(山坡)这是“山坡”的“P”。出示卡片“P”。当孩子看到佛陀时，他很好奇，想用手触摸它。这就是“用手触摸它”的“M”。出示卡片“M”。这时，旁边的大喇叭在广播：“大佛是文物。我们要爱护文物，不要用手碰它！”这是“广播”的“b”。出示卡片“b”。设计意图实践家庭生活的引入，让语文课堂充满生活气息。这种设计可以让小学生友好

3、自然地学习。(二)语音教学：教学声母“B”:1.看图片，说话引出b。照片上是谁？他在做什么？声音“b”是读“广播”轻而短。2.教B的发音并识别字体。(1)让学生知道发音是“广播”，然后老师演示学生在老师发音时仔细观察口型的变化，并引导学生练习发音。它必须又轻又短，你也可以在教材中使用“波”的“波”。组成公式“帆船和冲浪bbb”。指导发音的要点：闭上你的嘴唇，然后突然张开你的嘴唇，呼出声音。阅读时要短小精悍。(2)教师应正确阅读、引导和发音。(3)记住字形。启发学生看图：乙长什么样？B的一条垂直线就像一个被收音机拉出的天线，右边的半圆就像一个收音机。读这首顺口溜：“我听收音机，B，B，B。”3.

4、学习B和的拼音。(1)画这幅画引出b。照片上有什么？(一只小白兔，拉出一个大萝卜。(2)卡片显示两种声音碰撞：让学生拼写，并意识到“第一个音是轻而短的，第二个音是重的，两个音是紧密相连的”，并拼写出一个音节(3)指导小学生边读儿歌边表演，作为课堂练习：“小白兔，用力拉萝卜。”(4)指导汉语拼音的学习设计意图将儿歌和游戏引入课堂符合一年级学生的认知和心理特点。(c)教学缩写“p”:1.看图片，通过对话引出p。照片上是谁？他在做什么？可以说：“冬天和冬天用脸盆洒水。”“Po”的首字母是p2.教P的发音并识别字体。(1)发音要领：闭上你的嘴唇，突然张开你的嘴唇，发出你的呼吸，发出P音，应该是轻而短的

5、。(2)教师应正确阅读、引导和发音。(3)阅读B和P的对比。教师将一张白纸放在他的嘴前，当阅读B时，白纸不动，而当阅读P时，气流吹动白纸。让学生尝试用嘴对着手掌阅读，并意识到送气和非送气的区别。(4)记住字形。激发学生看图片，想象一个v它还可以改变学生拼写的音调：p，p，p m.需要用声调拼写。(3)指导汉语拼音的学习4.记住公式。公式是猴车购买力平价。【设计意图】教学中使用儿歌，易学、易懂、易记，使学习过程充满趣味性。这种教学设计充满智慧，语文课堂充满人文气息。让小学生在学习拼音的过程中接受良好的人文教育。第三，巩固练习1.读卡片。2.用便条演示。老师宣布后，让学生们谈论它。老师发出什么声音

6、？第四，引导写作1.家庭导入刚才，我们学习了B和P的发音，并和他们交了朋友。现在，让我们练习写作，比较谁写得漂亮，好吗？2.指南写作(1)说话：我们首先知道字母的基本笔画：“相同”和“垂直”。(2)请观察哪个字母“B”先写，然后是哪个，有多少个？职业是什么？同桌的同学互相交谈。(3)学生说写的顺序和位置，老师按标准写，强调“B”的第一笔从大写的三分之一开始，到第三行结束。(4)学生的书本是空的、有序的。(5)学生抄写拼音的前缀。老师们在排与排之间巡逻，并进行个别辅导。纠正学生的写作姿势和写作方法。及时用正确的姿势表扬和鼓励学生。2.指导“P”的写作(1)了解基本笔画：向下和垂直。(2)请注意书

7、中“P”的书写，哪一个应该先写？又用什么笔写？写了多少支钢笔？职业是什么？经过观察，我的同桌会谈论它吗？(3)学生独立写一篇。(4)老师选择一封同学写的信显示在投影上。你认为哪一个写得好？哪一个写得不好！老师的写作强调第一笔从第二行开始，在第四行上方的一点停止，然后写右半圆。(5)学生比较和修改书中的标准词！(6)学生独立写另一个。教师巡逻，个别辅导。设计意图培养一个好习惯，收获一生的幸福。从一开始，这个环节的设计就注重培养学生认真写作的习惯，培养学生认真观察的良好习惯，为后面的教学铺平道路。第二节课时间教学目标：教授首字母m，f和拼音。教学过程：首先，审查和检查1.读卡b和p.(小组练习，个

8、人阅读)2.拼写B、P和四个音调。二、教学缩写m1.看图说话，引出M。“touch”的声母是M。(出示“M”的图片)(1)问：图片中的孩子在做什么？你玩过触摸游戏吗？(2)这个字母怎么发音？(3)当“M”音响起时，嘴唇闭合，空气跳动，气流从鼻子流出，声带振动。教师示范阅读。(4)学生练习阅读，体验发音方法。(5)坐火车阅读。2.学习“M”的形状并记住字形。(1)看图片，告诉我如何记住“m”的形状。(2)编写记忆儿歌：两个门洞“嗯”，“两个小门M，M，M”3.指南写作。(1)了解基本笔画：右弯和垂直。(2)学生的书是空的。(3)请观察书中字母“m”的笔画顺序：先写哪一个笔画，再写哪一个笔画，写多

9、少个笔画，占据什么网格？M的顺序是：M，用三个笔画写成。m写在四行网格的中间。】(4)教师以标准的方式书写，强调“m”占据中间格，并注意左右门的开口大小应相同。(5)学生练习写作，教师巡视和个别辅导。(6)展示写作的良好性和进步性，激发学生的学习热情。4.教m的拼音和单韵母。看课本上的图片，拼写m，m，m。第三，教学首字母f1.看图片，通过对话引出F.2.教f的发音。(1)问题：从图片中你知道什么？(2)借助“佛”读“佛”。老师们模仿阅读，谈论发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦发出声音。(3)学生体验阅读。3.学习“F”的形状(1)如何记住“f”的形状！你唱过吗就像一把伞，“啊，啊，啊。”4

10、.指南写作。(1)了解基本笔画：右弯和垂直。(2)观察书中“f”的顺序，应该先写哪支笔？又用什么笔写？写了多少支钢笔？职业是什么？在同一张桌子上互相交谈。f是用两个笔画写的，在四行网格的上部和中部。(3)教师根据自己的规范写作。强调第一笔从上网格的三分之一处开始，在中间网格的第三行停止书写，在第二行下方稍低的位置水平书写第二笔。(4)学生练习写作，教师巡视和个别辅导。纠正学生的写作姿势和写作方法。4.教f的拼音和单韵母。看课本上的图片，拼写p和p。设计意图教学中经常使用儿童愿意接受并能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌和小组合作。游戏和儿歌结合在一起，引导学生轻松地从阅读学习到写作，使教学过

11、程快乐有趣。第四，巩固练习1.阅读背景歌曲：指导孩子练习阅读背景歌曲。“爸爸带我爬上山坡，爬上山坡去看大佛，并在大喇叭里广播。别碰大佛。”2.猜猜字母。(1)两个小门的首字母是什么？(2)垂直图像天线，右下角半圆图像收音机，什么是声母？(3)什么是声母？一根竖线像水一样往下流，右上角的半圆像一个盆。(4)拐杖的首字母缩写是什么？3.听一听，拿着卡片。老师念首字母，学生拿出卡片。4.用卡片读出首字母和音节。5.创新思维：引导学生创作儿歌(1)你能编一首带有“b”记忆的儿歌吗？预设：打开天线，听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6个单词“b”。(2)你能编一首记住“p”的儿歌吗？预设：右上角半圆

12、“ppp”。拿起脸盆，将水倒入“ppp”。路灯“p”。(3)你能编一首记住“m”的儿歌吗？预设：两个小门m，m和m。进门洞米，米，米.兔子采蘑菇m，m和m。(4)你能编一首记得“f”的儿歌吗？预设：爷爷拄着拐杖“F，F，F”。拐杖“f，f，f”。拄着拐杖走，“啊，啊，啊。”设计意图这一环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生愉快地复习所学，培养小学生的创新思维能力。五，学习总结，课后激励1.今天，我们认识了声母家族的四个朋友，他们是“bpmf”。学生们努力学习！你回家后能给你爱的人读吗？2.当你放学回家，告诉你的父母你学过的拼音儿歌，他们会称赞你是个聪明的男孩。教学反思1.教学挂图只提供了一个语言环境，只要孩子能理解图画的意思并引出bpmf的四个首字母，不要花太多时间研究图画的意思，以免喧宾夺主，把一个拼音班分成半个看图说的班。对于情景图和情景歌曲来说，它只是激发学生兴趣、帮助他们记忆的辅助手段，只是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。老师应该注意不要花太多时间要求学生看图和背诵儿歌。2.始终注重准确拼写，正确书写字母和期末考试。重点是培养学生准确拼写音节的能力