北师大版小学数学二年级下册认识角

1、认识角培训设计泰山小学黄丹丹讲座内容认识角是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学二年级下册第7单元第1课教学内容，教科书的67，68，69，70页。培训目标1.知识能力目标：初步了解角度，各部分的名称，知道角度大小与什么有关，不相关，初步比较角度大小。2.过程和方法目标：使学生通过从实物中认识角度、辨别角度的过程，培养学生的观察、操作、抽象概括能力，发展象征感和空间观念。3.情感态度和价值观目标：在生活情况下认识角落，感受角度和生活的密切关系。在探索角落的活动中体验成功。重点和难点教育重点：在视觉检测中，可以抽象角度的基本图形，知道每个部分的名称，认识到每个部分的大小，并直观地区分角度的

2、大小。教育的困难：初步感到角度的大小与两个边缘开放的程度有关。培训准备教师准备：多媒体课件、课件、三角板。准备学生：三角板。课程体系(a)环境有趣，引入新课老师：学生们，我们知道国旗。那么你知道吗？事实上，红围巾是国旗的一角。现在老师在黑板上画了一条牙齿的红围巾(请画角)，你知道它们吗？他们的名字叫“角”，今天我们一起来学习角的相关知识。板书课题认识角(b)探索运营，建立新知识1、直觉感知角度(帮助学生在生活中找到角度)老师：在我们的生活中，角落的影子也随处可见。你能在你身边找到角吗？对你的同桌指指点点。生：剪刀、手表、红围巾、房子、书桌、书、黑板。上面都有角。说师团：牙齿真了不起，真会动脑筋

3、。(教师示范课件展示剪刀、手表、红围巾，提取角。）2、创造外貌学生试图手指头师：现在黑板上有这么多角想和你交朋友，你想指向它们吗？(显示学生手指角度方法)2)教师示范手指角度，老师：刚才同学有这么多方法，你最赞成谁的方法？为什么？健康：首先指的是两条边。因为这样做不会出错。老师：是的，我们指角的时候，先指(顶点)，然后指两条边。学生练习迟到，指定学生迟到，有错就及时纠正。3，触摸角度，感觉角度老师：刚才大家都在旁边找到了角。老师这里有一些漂亮的照片。你能找到角吗？(课件呈现，寻找角)老师：看完牙齿的角后，学生们不想用手摸摸吗？学生们拿出三角板，老师拿出三角板，让学生们感受到了感觉。)，以获取详

4、细信息4、学角1)教师示范化角老师：下面的老师要画一个角，请仔细看。我们画角的时候，要先画点，然后沿着那点画线，牙齿线怎么样？生：直。老师：然后沿牙齿点绘制直线。牙齿两条线都是什么样的？生：直。老师：看一下牙齿点？(自由回答)摘要：要先确定顶点，然后画边，把边画直。2)介绍每个部分的名称和写法老师：事实上，康纳和同学都一样。每个部分也有自己的名字。牙齿尖点称为角的顶点(板书“顶点”)，学生可以触摸到。牙齿两条笔直的线被称为角的两边(板书“边”)，让学生触摸。记录：1读取：转角1那么，如何显示牙齿角呢？我们可以用小圆弧连接两边，用数字1把“1”读成“1”。老师：这里只有一个角。我用数字1表示。同

5、学们可以起不同的名字，可以使用不同的数字2，3等，也可以使用字母(如A，B，C，D等)。老师：现在让我们看看。角落里由什么部分构成？有多少个顶点？有几条边？3)摘要：角由一个顶点和两个直边组成。4)利用新知识，区分角度，标示角度判断是不是角。老师：现在对我们对角线的理解越来越多了。成为孙悟空，练习你的花眼金眼，去“雕塑工厂”度假。看看能否判断哪一个是角，哪一个不是角。(课件显示相关练习题)让学生们往前走，指出顶点和边缘。图形中的中标角完成一本书第67页的手指。5，探讨非角度大小，角度大小的相关因素玩角的时候发现角有大小老师：仔细看小眼睛。这是什么？(老师提出活动角度，学生拿出学区)老师：他的名

6、字叫“活动角”，看在自行玩的时候，康纳发生了什么变化。生：角可以大，也可以小。老师：这说明有角的大小。那么，如何使边角变小呢？引导学生说两边往外拉会变大，往里拉会变小。也就是说，两边打开大角，打开小角，就小了。2)游戏边角，比角长老师：下次老师来考试。老师这里有一个角。你手里的学具能做比老师的角更大的角吗？(学生边角)在同一座位之间比较了1比1之后，一名学生上台，要求他做和老师一样大的角。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)老师：我们怎么知道我们的弯角是一样大的呢学生们合作探索的比较角度大小的比较方法。报告摘要：将顶点与一条边进行比较。(重叠方法)角度的大小是关于什么的老师：我们玩得这么开心，两个伙伴也

7、来了。看，你是谁？课件显示了大小不同、边长不同的两个角度(1，2)。老师：你认为那个角落大吗？生1:大便通畅的小角大。生2:肋短，开口大的角大。老师：我们要实事求是，怎么知道它大吗？(比较)(课件演示：角大小比较显示)结论：短嘴的大角大。老师：那么为什么刚才认为是“一对”呢？生：因为那个角很长老师：那么现在看来，角度的大小和边的长度有关系吗？长角大，短角不小吗？生：不是老师：事实证明角的大小与边的长度无关。那和什么有关？角的大小主要是看什么？摘要：在牙齿点，角度的大小只与边的两边嘴的大小相关，与边的长度无关。角的两边嘴越大，角就越大。(c)利用知识加深理解。1.判断是不是角。(是，“”，不是“”)()()()()()()()()()2、填空一个角有()个顶点，()个边。请各写部分的名字。请画下面的每个，哪个最大，“”，哪个最小，“”。4、数数字，下面的图表各有多少角？(集中讨论怎样数角)()角度()角度()角度()角度()角度()角度(d)教室摘