2018届九年级化学下册 第九单元 溶液 9.1 溶液的形成（第2课时）教案 （新版）新人教版

1、溶液的形成课题课题1溶液的形成(2)上课时间两格(总会议)科任人民教师教学目标知识和能力：了解常见的乳化现象。 探讨几种物质溶解在水中时溶液的温度变化。过程和方法：学习科学研究和科学实验的方法。情感价值观：培养设计实验的能力。沉重的难点重点：物质溶解于水中时溶液温度变化的原因。难点：溶解和乳化，物质溶于水时溶液温度变化的原因。教学习太多了程教学习太多了一、引进新课程，揭示目标(1-2分钟)加了汽油和洗衣粉的水可以去除衣服上的油污。 分析两者的原理是一样的吗？ 提出教育目标：知识和技能： 1、熟悉常见乳化现象。2 .探讨几种物质溶于水时溶液的温度变化。过程和方法：学习科学研究和科学实验的方法。情

2、感价值观：培养设计实验的能力。二、学生自学，怀疑提问难(10分钟左右)自我学习概述：什么是混悬剂，和乳液有什么区别？什么是乳化作用？3 .溶解过程是否包括这两个过程？4 .溶质溶解成溶液后，溶液的温度变化如何？三、合作探索，解决纠纷(15分钟左右)5、浊液：乳液：将小液滴分散在液体中的混合物称为乳液(或乳浊液)混悬剂：固体的小粒子在液体中悬浮形成的混合物称为混悬剂(或混悬剂)浊液的特点：不均匀、不稳定。6 .乳化作用：使油分散在无数细小的液滴中，起到不使其变成大的玻璃珠的作用。二、溶解时的吸热或散热现象1 .溶解过程包括扩散过程和水合过程在溶质的分子或络离子向水扩散的过程中，溶质的分子或络离子

3、与水分子结合成为水合分子或水合离子的过程中，热量向外部释放。2 .溶质溶解成溶液后的溶液温度变化情况：扩散过程的吸收热量和水合过程的对外释放热量的多少。例如，NaCl、NH4NO3、NaOH种物质溶解于水后溶液的温度变化：NaCl溶于水后溶液的温度几乎没有变化NH4NO3溶于水后，溶液的温度下降NaOH在水后溶液的温度上升。例题如右图所示，如果在试管中的水中加入某种物质，原来u型管内的两臂是相同水平的红墨水，右侧的液面稍微下降，左侧的液面稍微上升后，加入的物质是a、活性炭b、生石灰c、硝酸铵d、氢氧化纳金属钍练习1 .溶液的基本特征是()a .无色透明b、无色均匀c、均匀、稳定d、纯液体2 .

4、下列液体不属于溶液的是()a氯化纳金属钍投入水中b、冰投入水中c、碘酒d、二氧化碳投入水中3、溶液是一种()a、化合物b、混合物c、杂质d、无色透明液体4、属于溶液的有：a、豆浆b、泥水c、稀硫酸d、牛奶5 .以下各组物质中，前者为后者的溶质的是()a .氯化氢、盐酸b、生石灰、石灰水c .二氧化碳、碳酸溶液d、氯化纳金属钍、食盐水四、巩固新知识，培训教会(15分钟)上课的课外作业。问题：教科书第三十三页1(1)，5问题：探讨家庭日用品溶于水、融化时的吸热、散热现象。如右图所示，在小试管中分别加入了以下一定量的物质，右侧的u字管液面没有明显变化，该物质为()a .氢氧化纳金属钍固体b .浓硫酸

5、c .硝酸铵结晶d .氯化纳金属钍晶体研究补充记录研究补充记录板书设计5、浊液：、乳液、混悬剂浊液的特征六、乳化作用：二、溶解时的吸热或散热现象1 .溶解过程包括扩散过程和水合过程2 .溶质溶解成溶液后的溶液温度变化情况：扩散过程的吸收热量和水合过程的对外释放热量的多少。教育反思想注：写教育反思的切入点根据新课标理念，课堂教学规则、教学教育评价体系、教学反思可以从以下6个方面入手1、教学内容方面：教材处理的合理性导入，分级激励的深层意义规律是否被揭示和挖掘。2、教学过程方面：精准性教学计划安排的合理性教学设计的科学性媒体运用适宜性种子文件反馈评价。3 .从班级管理方面反思：班级成员处理涉及面广

6、泛性的全班同学学习积极性学法指导经常性偶发性事件的失真。4、时间表方面：时间分布的合理性课上时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性交往状态的合理性学生的精神卫生活动的发展性。6、目标实现方面：学生知识、技能的可行性学生学会学习水平人民教师课内教学监测的有效性。教后写录音的切入点1、成功点：主要指正在上课的闪光点。 教学过程中的适当比喻，顺顺利利突破教学难点，教学方法引人入胜。 还有令人难忘教育艺术的镜头。 新的好极了指南，成功的现场发挥，僵局的战略措施2、失败点：主要指课堂上的打锅点。 如果教育目标定位错误，就会引起“不能吃”或者“不能吃”现象，对教育指导程度的把握不当，引起“一问三知”僵局的教育方法的选择不当，效率低下等。3、缺点：主要指课堂教学设施修订中缺失的环节或知识点。 教育联系需要的知识