领导科学与艺术培训讲义(PPT 93页).ppt

1、主讲人：唐兵 南昌大学公共管理学院讲师,领导科学与艺术,南昌大学公共管理学院 唐兵,主要内容,第一讲 领导与领导科学 第二讲 领导权力与行使 第三讲 领导战略与决策 第四讲 领导选人与用人 第五讲 领导方法与艺术 第六讲 领导素质与提升 第七讲 领导体制与改革 第八讲 领导能力与开发 第九讲 领导沟通与协调 第十讲 领导绩效与管理 第十一讲 领导激励与凝聚,南昌大学公共管理学院 唐兵,第一章 领导与领导科学,主要内容 第一节 领导的本质 第二节 领导科学与艺术 第三节 领导理论及其发展,南昌大学公共管理学院 唐兵,第一节 领导的本质,一、什么是领导？ 西点军校： 明确组织目标，并教导和激励下属

2、实现组织的目标。,“血胆将军”巴顿,南昌大学公共管理学院 唐兵,理查德 尼克松： 领导人不仅要决定什么是应该干的事，而且要说服他人去做好这件事。,一、什么是领导？,南昌大学公共管理学院 唐兵,毛泽东： 领导者的责任，归结起来，主要地是出主意、用干部两件事。 一切计划、决议、命令、指示等等都属于“出主意”一类；使一切主意见之实行，必须团结干部，推动他们去做，属于“用干部”一类。,一、什么是领导？,南昌大学公共管理学院 唐兵,李瑞环： 什么叫领导？简单地说，“领”就是带领，就是走在前边，干在前边，身先士卒，“导”就是引导、教导。只有“领”好了，“导”才能起作用。,一、什么是领导？,南昌大学公共管理

3、学院 唐兵,其他定义： 领导是一种个体引导群体活动达成共同目标的行为。 领导是在保持阻止目标的过程中，相互沟通、指引导向的人际影响力。 领导是组织的创造者和维持者。 领导是一种人与人之间的交互作用，其中的某个个体会对其他人产生控制和影响，从而提供工作行为的绩效水平。,一、什么是领导？,南昌大学公共管理学院 唐兵,一、什么是领导？,南昌大学公共管理学院 唐兵,我们认为：,“领导”是一个多义词，可以是名词，也可以是动词。名词的“领导”是指领导者；动词的“领导”则是指领导活动。这里所讲的“领导”是指领导活动，其字面含义主要是“率领”和“引导”的意思。,一、什么是领导？,南昌大学公共管理学院 唐兵,领

4、导的定义：,领导是由特定要素构成的统一体，是领导者影响、率领和引导被领导者在一定的客观环境条件下实现双方共同的价值观和目标的社会活动过程。按照这个定义，我们把领导看作是领导者、被领导者、领导环境相互之间的作用过程。,一、什么是领导？,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导的构成要素,1.领导者（主体条件） 领导者是指在正式的社会组织中经过合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导责任的个人和集体。领导者的职务、权力、责任和利益的统一，是领导者实现有效领导的必要条件。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导的构成要素,2.被领导者（追随者） 被领导者是指在社会共同

5、活动中处于被领导地位的人员。被领导者是领导活动中的基本要素。他们在领导活动中一身兼二任：对领导者来说，他们是客体；对群体价值和目标来说，他们又与领导者共同构成了领导活动的主体。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导的构成要素,3.领导环境 领导环境是指领导者实施领导所面临的周围境况，可分为微观环境和宏观环境两种：微观环境是指领导者所处的具体工作环境，诸如群体组织、人际关系、物质条件、人员素质等；宏观环境是指领导者所处的自然状况、时代特征和社会环境，诸如政治、经济、文化、教育、科技、思想、道德、制度、传统、习俗、地质地理、天文气象等。,南昌大学公共管理学院 唐兵,领导环境的基本特征：,（1）客观

6、性 （2）复杂性 （3）稳定性 与动态性的统一 （4）不确定性 （5）风险性 （6）制约性 （7）特定性,南昌大学公共管理学院 唐兵,三、领导的特征,1.领导活动是领导者和被领导者相互作用的过程，而不是领导者单方面的私事； 2.领导活动要实现的目的是组织目标，而不是领导者纯粹的个人意志； 3.领导活动是一种程序性行为，而不是领导者个人的主观随意；,南昌大学公共管理学院 唐兵,三、领导的特征,4.领导是高层次的社会管理活动，是领导者通过影响、组织、决策、指挥、协调和控制行为，率领被领导者实现预定目标的过程。 5.领导活动是一种特殊的社会分工，而不是特权；领导具有权威性，表现于临高这与被领导者的关

7、系，既反映领导者的权力和威望，也反映被领导者对这种权力和威望的认可及服从。,南昌大学公共管理学院 唐兵,四、领导在社会组织中的地位与作用,1.领导地位 领导是社会组织协调统一的保证 领导贯穿于社会组织活动的全过程 领导正确与否关系到组织活动的成败,南昌大学公共管理学院 唐兵,四、领导在社会组织中的地位与作用,2.领导的具体作用（是干什么的？） （1）向导作用 要能够“带领他人走到他们从未走过的地方”。一是“带领他人”，如果不能带领他人只能保证自己，不算领导；二是“走到”，就是要必须到达，不能半途而废；三是“从未走过的地方”，一定是新的境地，理想的地方。,南昌大学公共管理学院 唐兵,四、领导在社

8、会组织中的地位与作用,（2）凝聚作用 要带领他人，就必须具有很强的凝聚力，就必须保证大家愿意跟着你走，就必须使得大家同心同德而不离心力德。就像毛泽东说的“唤起工农千百万，同心干”。 （3）号手作用 领导既是下令的人，也是吹号的人。在领导的号角的鼓舞下，没有，也不允许后退的人；在你的号角的提示下，不允许各干各的，必须统一行动。,南昌大学公共管理学院 唐兵,四、领导在社会组织中的地位与作用,（4）教父作用 领导的信念、价值观、主张都要成为其所在的组织或团队的意志；都要为其所带领的人们所认可。这就是孙子所说的“上下同欲者胜”。如果不能“同欲”怎么办？领导只有担负起“教父”的职责。 （5）督导作用 首

9、先是监督，然后是指导。要做到执行之中有监督，监督之中有指导，只督不导就不能有很好的执行。,南昌大学公共管理学院 唐兵,四、领导在社会组织中的地位与作用,（6）服务作用 好的领导一定是好的服务，有力的领导一定是有力的服务。服务什么？一是善于为下属和部众排忧解难；二是要善于尽力满足大家的需求；三是要善于并能够在组织目标实现之后，同时也帮助实现大家的个人目标。 （7）气筒作用 就是要敢于和善于做下级和部众的“出气筒”。领导不仅不要拿下属出气，反而要能够成为下属的出气筒，要敢于成为下属发泄愤懑情绪的载体。,南昌大学公共管理学院 唐兵,四、领导在社会组织中的地位与作用,（8）朋友作用 领导不应成为高高在

10、上的“大人”，而要善于成为和大家肩膀头一样齐的朋友，起作用在于心心相印、心心相惜，有利于大家一起干事业，更有利于共同分享。 （9）整合作用 整合不是凑合、拼合、混合，更不是个数的简单相加，而是优势资源的组合，就像碳元素的不同排列方式可以得到不同的结果一样，要达到一加一大于二的效应。,南昌大学公共管理学院 唐兵,四、领导在社会组织中的地位与作用,（10）标杆作用 领导者不但要成为大家的偶像，更要成为大家的表率和标杆。要知道，领导的高度决定了团队的高度，就像一头狮子带领一群羊那样，羊群迟早会变成狮群。这就是领导的影响力。 其他方面的作用 比如决策、计划、协调、平衡等等。,南昌大学公共管理学院 唐兵

11、,五、领导、管理与老板,1.领导与管理 区别： （1）管理的计划与预算过程趋向于注重几个月到几年的时间范围，强调微观方面，看重风险的排除以及合理性；而领导过程中经营方向的拟定，看重于更长的时间范围，注重宏观方面敢冒一定风险的战略以及人的价值观念。,南昌大学公共管理学院 唐兵,五、领导、管理与老板,（2）具有管理行为的企业组织其人员配备趋向于注重专业化，挑选或培训合适的人担任各项工作，要求服从安排；而联合群众的领导行为则注重于整体性，使整个群体朝着正确方向前进，并且投入进去，实现所确定的目标。,南昌大学公共管理学院 唐兵,五、领导、管理与老板,（3）管理行为的控制和解决问题常常侧重于抑制、控制和

12、预见性；而领导的激励和鼓舞侧重于授权、扩展，并不时创造出惊喜来激发群众的积极性。 （4）领导与管理的根本区别体现为它们各自的功用不同，领导能带来有用的变革，而管理则是为了维持秩序。,南昌大学公共管理学院 唐兵,五、领导、管理与老板,南昌大学公共管理学院 唐兵,五、领导、管理与老板,南昌大学公共管理学院 唐兵,五、领导、管理与老板,领导与管理的联系： 第一，领导是从管理中分化出来的； 第二，领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性。只有有力的管理与有力的领导联合起来，才能带来满意的效果。,南昌大学公共管理学院 唐兵,五、领导、管理与老板,2.领导与老板 （1）老板驱赶他的员工，领

13、导则指导他们。 （2）老板依靠权威，领导则依靠信誉。 （3）老板引起恐惧，领导则激发热情。 （4）老板说“我”，领导说“我们”。 （5）老板处理发生问题的人，领导则处理问题。 （6）老板说“去”，领导说“让我们去”。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,20%智商+30%情商+50%逆商 =成功的领导,智商（IQ） 是领导者的理性思维能力和超理性思维能力,情商（EQ） 是心理智商、情绪智慧,逆商（AQ） 人生所能达到的高度，就是逆商锁定的高度,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素

14、质,1.智商（Intelligence Quotient, IQ） （1）概念 最早是由德国心理学家斯特恩提出的，是衡量一个人掌握知识、技能程度的量度指标。是从经验中学习新知识的能力及适应环境的能力。记忆力、思维力、想象力、判断力、创造力、注意力、观察力、研究力、表达力等构成一个智商系统，其中思维力是核心。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,在领导活动中，智商主要表现为领导者的思维能力，包括： 理性思维能力：是指领导者符合逻辑的判断、推理能力，帮助领导者把领导实践中的经验理论化，使之具有普遍的适用性。 超理性思维能力：是指领导者的直觉、想象、灵感等非逻辑思维能力，能帮助领导者在重

15、要关头茅塞顿开。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,智商的衡量方式：离差智商 由韦克斯勒提出，即把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商，最高为150分。 在人类总人口中，智力水平的分布是一个以100为中数的正态分布，其中90100分为中常者，占总人口的46%；100119分为中上者，占16%；8089%分为中下者，占16%；120139分为优秀者，占10%；140分以上者即为天才，占1%；7079分为临界智力者，占8%；70分以下为愚钝，占3%。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,（2）智商在领导活动中的作用 第一，智商是领导者领导思想的源泉 “高

16、智商的领导者正是那些在方法技术和思想上适应时代变化、用创意改变世界的人。” 第二，智商是领导者赢得下属敬佩的元素 “领导者手中拥有的，绝不只是大印与令旗。领导力的真正内涵，是能够征服不下的心。”,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,第三，智商是领导者施展才能的力量 “知识诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙。” “无知是成功的大碍，其严重性远非我们想象所及。”（歌德） 第四，智商是领导者发现问题和解决问题的“慧眼”和“慧心” 发现问题需要领导者的“慧眼”，拿出解决问题的正确对策需要领导者的“慧心”。 聪明的下级领导，总是让上级领导做选择题，而不是让上级领导做解答题。,南昌大学公共管理学院

17、 唐兵,六、领导的基本素质,（3）智商的提升 多读 多见 多思 多悟,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,2.情商（Emotional Quotient, EQ） （1）概念 亦称非智力因素，是人类了解、控制自我情绪、理解疏导他人情绪，以处理良好的人际关系能力程度的指标。是衡量领导力强弱和自身素质高低的重要标志。 情商构成因子（约翰梅耶，1990） 动机、兴趣、情感、性格、气质,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,（2）情商的能力（丹尼尔戈尔曼，1995） 了解自己情绪的能力 控制自己情绪的能力 激励自己的能力 了解别人情

18、绪的能力 维系融洽人际关系的 能力,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,（3）情绪的调控 认知愤怒情绪的危害：对内伤肝，对外伤人 控制愤怒的冲动：非理智化的心理状态，需要“气定、心定” 抑制得意的能力：防止得意忘形，“低调” 保持良性意识：积极、乐观、平稳，与人为善,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,（4）领导的情商素养 第一，宽泛的亲和力 表现在与部属和下级的联系交往中，平等待人、谦虚平和、诚实守信、富有自觉心和同情心。 第二，较强的理解力 是对他人的认知能力，正确认识他人的长处和特点，对其内心活动具有较强的洞察力和理解力，尽量满足他人的正当愿望和合理需求。,南昌大

19、学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,第三，娴熟的协调力 善于协调各方面的关系，化解矛盾，理顺情绪，使系统成员之间形成团结共事的良好氛围，减少内耗，形成整体合力。 第四，稳定的心理平衡力 善于控制个人情绪，科学管理自身情感，调节自身心态，增强自身的心理承受力，达到不以物喜，不以己悲的思想境界。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,3.逆商（Adversity Quotient, AQ） （1）概念 逆商是衡量一个人身处逆境时的自信心和坚忍不拔的奋斗意志力的指标。 “人生的高度，事业的高度都是由逆商决定的。” “人生如意事十之有一，不如意事十之八九” 逆商的构成元素包括： 意志、

20、胆量、韧性和执着,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,（2）领导者的逆商心理特征 自信心 领导的自信来源于强烈的使命感，将国家、组织的兴亡与个人的命运紧紧联系在一起。 领导的自信来源于对事业的热爱，不热心的事情即使去做，也很难指望取得成功。 领导者的自信来源于对事业成功的追求，成功需要勇气和专心致志，没有退路，才会有出路。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,进取心 进取心就是主动去做应该做的事情。 进取心是一种人生赢家的积极心态，也是一个人成功的重要因素。 进取心是领导者为了战胜失望而必须培养的品质之一，“永不放弃”。 发展没有止境，只有自我设限；成败没有定数，重要在

21、于心态。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,平常心 “穷不灭志，富不癫狂” “自静其心延寿命，无求于物长精神” 领导要从内心告诫自己：要知足，不困于名缰，不缚于利所，从容为上，平淡是真，真诚善良为人处事。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,（3）逆商与领导者的关系 第一，逆商是领导者的基本素质重要组成部分。 第二，逆商制约着领导者智商和情商作用的发挥。 第三，逆商决定领导者成功的高度。 第四，逆商决定领导者的自我激励能力。 第五，逆商高时领导者的伟大人格。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,（4）逆商的塑

22、造 “折磨死你” 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱起所为，所以动心忍性，增益其所不能。”,例： 朱元璋、华盛顿,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,“侮辱死你” 侮辱是对人心灵的负面刺激，能锻炼人的品格，可以让人头脑清醒，是人认识到在荣耀状态下不可能认识到的深刻道理。 “忍人之所不能忍，方能为人所不能为。” 例：越王勾践卧薪尝胆、韩信胯下之辱、项羽兵败垓下自刎乌江。,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,“归零”,我曾经问个不休你何时跟我走可你却总是笑我一无所有我要给你我的追求还有我的自由可你却总是笑我一无所有 脚下的地在走身边的水在

23、流可你却总是笑我一无所有为何你总笑个没够 为何我总要追求难道在你面前我永远是一无所有,南昌大学公共管理学院 唐兵,六、领导的基本素质,南昌大学公共管理学院 唐兵,第二节 领导科学与艺术,现代领导是科学化与艺术化的统一,一、什么是领导科学？ 二、什么是领导艺术？ 三、学习领导科学与艺术的意义,南昌大学公共管理学院 唐兵,一、什么是领导科学？,1.概念 领导科学是以领导活动为研究对象的科学，其基本任务就是科学揭示领导工作中合乎规律性的东西，从而形成关于领导活动的科学理论。 领导科学研究的应当是领导活动中各种因素之间的内在的、本质的、必然的联系。,南昌大学公共管理学院 唐兵,一、什么是领导科学？,2

24、.领导科学的产生与发展 作为一门独立的学科产生于20世纪30年代 标志： （1）决策工作的专门化 决策从日常的生产、管理中独立出来，即决策与执行的相互分离 （2）咨询工作的专业化 咨询从决策中独立出来,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、什么是领导艺术？,1.概念 领导者在领导活动中，为实现组织目标，运用自己的知识、智慧、才能、经验等等带有浓重个人色彩，而表现出来的非规范性的、具有创造性的激发他人潜能的技巧和影响。 需要领导者的想象力、创造力和直觉。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、什么是领导艺术？,2.领导艺术的特征 （1）创造性 是领导者个人素质的综合反映，因人而异。“世界上没有完全相同的两片

25、叶子”（黑格尔）,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、什么是领导艺术？,（2）非模式化 非模式化的领导艺术，包括直觉性、随机性、情感性、模糊性等含义，具有随机、非模式化的特征。 （3）有效性 领导行为成为一种艺术，必须是用于有效指导实践工作的。,南昌大学公共管理学院 唐兵,三、学习领导科学与艺术的意义,1.有助于认识和把握领导活动的规律，培养科学的领导观念 2.有助于总结实践经验，提高实践能力 3.有助于感悟领导艺术，提升领导意境,南昌大学公共管理学院 唐兵,第三节 领导理论,一、人性假设理论 二、领导行为与领导风格理论 三、领导权变理论,南昌大学公共管理学院 唐兵,一、人性假设理论,1.理性经济

26、人假设 （1）人是由经济诱因引发工作动机的，其目的在于获得最大化的经济利益 （2）经济诱因在组织的控制下，因此，人们是在组织的操控、激励和控制下被动地从事工作 （3）人以一种合乎理性的精打细算的方式行事 （4）人的情感是非理性的，会印象人对经济利益的合理追求，组织必须设法控制人的感情,南昌大学公共管理学院 唐兵,一、人性假设理论,2.社会人假设 （1）人是社会人，除物质因素外，社会心理等因素也影响着人的积极性 （2）生产效率的高低主要取决于员工的士气，而员工的士气主要取决于各方面的社会关系是否协调 （3）在正式组织中存在着非正式组织，他们有其特殊的行为规范，对其成员影响很大 （4）领导者要善于

27、了解和倾听员工意见和要求，使正式组织的经济需要和非正式组织的社会需要取得平衡,南昌大学公共管理学院 唐兵,一、人性假设理论,3.复杂人假设 （1）人的需求是多元且因人而异，随发展条件的情况而变化的 （2）人在同一时间内的多种需要和动机相互作用形成复杂的动机模式 （3）动机模式是内部需要和外部环境共同作用的结果 （4）不同人对不同的领导模式有不同的反应 （5）在适当的领导策略之下，不同类型的动机模式可以产生高激励水平,南昌大学公共管理学院 唐兵,一、人性假设理论,4.自我实现人假设 （1）人的需要有低级与高级的区别，人的最终目的是满足自我实现的需要 （2）人们能够自我激励和自我控制，外来激励和控

28、制会对人产生某种威胁，造成不良后果 （3）人们力求在工作上有所成就，实现自治和独立，发展自己的能力和技术，以便富有弹性，能够更好的适应环境 （4）个人的自我实现与组织目标的实现并不冲突，而是一致的，在适当的条件下，人们会自动地调整自己的目标，使之与组织目标相配合,南昌大学公共管理学院 唐兵,马斯洛的层次需要理论,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,主要观点： 评价领导好坏的标准是领导行为，个人可以通过理想的领导行为方式的学习，造就和提高有效领导工作的能力。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,1.三种极端的领导风格理论 2.领导风格连续统一体理论 3.领

29、导行为四分图理论 4.管理方格理论,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,1.三种极端的领导风格理论 由心理学家勒温根据领导行为中，领导者控制或影响被领导者的方式的不同而划分的。 （1）专制型领导 （2）民主型领导 （3）自由放任型领导,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,（1）专制型领导 专制式领导方式：靠权力和命令让人服从 特征：突出一个“我”字，权力集中，专断独裁，忽视下属的意见 虽然通过严格管理能够达到目标，但组织成员没有责任感，情绪消极，士气低落,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,（2）民主型领导 是以理服人、以身作则的领导

30、方式，让下属参与进来，进行公开的沟通，与下属磋商一致同意后行动 特征：是突出“我们”，决策速度慢，但下属的满意度高 工作效率最高，不但能够实现组织目标，而且组织成员之间的关系融洽，工作积极主动，有创造性,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,（3）自由放任型领导 工作事先无布置、事后无检查，对员工、对工作一切悉听自便。给下属独立自主的权利，采取放任自流的态度，不约束，不指导，下属决定自己的工作目标和方法 工作效率最低，职能达到组织成员的社交目的，不能完成工作目标,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,2.领导风格连续统一理论 由坦南鲍姆和施密特提出，认为领导

31、风格多种多样，从以领导为中心的专制风格到以下属为中心的民主风格，中间根据领导者授予下属自由权的程度不同有七种领导风格。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,3.领导行为四分图理论 由俄亥俄州立大学提出，领导行为中的两个维度 （1）结构维度：指领导者更愿意界定和建构自己与下属的角色，强调各自在组织中的地位和作用，围绕组织使命和领导目标而发挥各自的作用 （2）关怀维度：指领导者关心下属，尊重成员意见，重视成员情感，注重与下属建立相互信任的工作关系,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,根据二维坐标构建了四

32、个象限，形成四种领导方式,南昌大学公共管理学院 唐兵,4.密歇根大学的研究 通过做组织调查问卷（直接拿有效和无效的领导行为举行比较)，确立了两种领导行为类型： 以雇员为中心：领导者把注意力集中在他们追随者的需要上，领导者的支持和相互的促进是这种领导行为的两个要素。 以工作为中心：领导者以高效率、低成本、按照时序安排来指导自己的行动。强调目标和促进工作是这种领导行为的两个要素。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,5.管理方格理论 1964年，由美国管理学家罗伯特布莱克和简莫顿设计 以“关心人”和“关心生产”的坐标组合方式来描述领导行为的差异，并根据成都不同将其区分为81种不

33、同的领导类型。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,在管理方格图中，五种典型的领导方式 1.1型即贫乏型管理，意味着领导者对下属和工作都漠不关心。其结果一般导致失败。 1.9型即俱乐部性管理，意味着领导者支持和体谅下属，努力创造一种和睦的组织气氛和舒适的工作节奏，使下属心情舒畅。 9.1型即任务型管理，意味着领导者强调对生产任务和作业的效率要求，强调完成企业的生产目标，而把人的因素的影响降到最低。,南昌大学公共管理学院 唐兵,二、领导行为与领导风格理论,9.9型即团队型。领导者即关心人，又关心工作。其能以积极、开放的心态寻求新的方法以应对不断变化的工作环境，并能激励员工有效的完成工作。 5.5型即中庸型。领导者在关心人和关心工作方面皆处于中间状态，其基本目标是将工作绩效和与员工的关系维系在安全可靠的范围内。如产生组织冲突，则采用妥协方式，即便这种方式会产生负面影响。,南昌大学公共管理学院 唐兵,领导者行为研究的主题列表,_,以人为导向,以任务为导向,俄亥俄州立大学 密歇根大学 德克萨斯州立大学,体谅结构型 以雇员为中心 关心人,主动结构型 以工作为中心 关心生产,南昌大学公共管理学院 唐兵,该理论