七年级地理下册 6.2 自然环境教学设计1 （新版）新人教版

1、第6章，第2节自然环境课程标准要求利用地图和相关资料总结了某一大陆的地形、气候和河流特征，并简要分析了它们之间的关系。教学目标知识和技能1.掌握亚洲的地形、河流和气候特征。2.阅读图片，简要分析影响气候的主要因素。过程和方法1.利用地图和相关数据总结一个大陆的地形、气候和水系特征，并简要分析它们之间的相互关系。2.通过研究亚洲的自然环境，掌握了解各大洲自然环境的方法。情感、态度和价值观通过了解亚洲自然环境的特点和亚洲地理的亮点，培养学生热爱亚洲和自然的情感。教学重点和难点教学重点1.学习分析亚洲地形、河流和气候之间的关系。2.通过研究亚洲的自然环境，掌握了解各大洲自然环境的方法。教学困难利用地

2、图和相关资料，总结了亚洲的地形、河流和气候特征，并简要分析了它们之间的关系。教学策略创设情境法、自学法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、歌唱速记法和多媒体辅助教学教学准备教师备课多媒体课件，亚洲主要地形区域的名片(平原、高原和山脉由不同颜色组成，如绿色、红色和黄色)学生准备亚洲地形图教学过程导入新课多媒体播放亚洲自然风光图片(亚洲最好的：喜马拉雅山、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等。)，同时播放亚洲雄风背景音乐。老师：同学们，伴随着歌曲和图片，让我们感受亚洲山川的壮丽画卷和自然环境的独特魅力。今天，我们将了解亚洲的自然环境。自然环境的主要因素是什么？学生：自然环境包括地形、气候

3、和水系。老师：学生们回答得很好。接下来，我们将从地形、河流和气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。设计意图：将学生带入强烈的亚洲风格，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲最好的风景，激发了学生的自豪感，培养了他们热爱亚洲和大自然的感情。给新的一课首先，这里地势起伏，有许多河流活动1:亚洲之旅老师：结合图6.8和图6.9，全班被分成两组去亚洲旅行：告诉我你将沿途经过哪些国家。什么地形区域？大约高度是多少？可以看到什么样的自然景观？或者是世界上最高的地形还是亚洲最高的地形？1.让一组学生沿着东经80度从北向南走，另一组学生沿着北纬30度从东向西走。(学生从前面、后面和左边可以“手拉手”)请记录地貌环境和

4、地形特征(地名、海拔、景观等)。)一路上。(组织：在活动中，每组应选择一名职员记录其所经过区域的特征。(2.每组学生依次用手指地图描述他们经过的地区的名称、风景和海拔。全班同学用最全面的描述和流利的语言向学生鼓掌。3.“建模活动”(教师在课前准备好上述地区的名片，平原、高原和山区采用不同的颜色，如绿色、红色和黄色)上面的学生拿着卡片，在南北方向和东西方向依次站成两排，交叉成一个十字。(视教室空间而定，也可以在讲台前排队，但它显示一组代表东西方向，另一组代表南北方向。(教师提出“建模要求”:每个人都以膝盖为海平面，腰部海拔2000米，头部海拔4000米。请将地形卡放在最合适的位置。老师：从学生的

5、描述和演示中，你能说出亚洲地形的特点吗？学生：地形复杂多变，起伏很大，中间高，中间低引导学生阅读地形剖面图：学生演示地形的起伏，即地形状况，这一点大家一目了然。如果根据垂直和水平坐标在地图上进行科学标记，它将成为北纬30度、东经80度的地形剖面。设计意图：通过小组活动，让班级中的每个学生都充分参与进来，激发学生学习地理的热情，变被动学习为主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇和乐趣。活动2:自主学习阅读课本第7页的图6.8“亚洲地形”，完成以下要求。1.用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河和印度河，圈出它们流经的国家和流入的海洋。2.他们注射的流向有什么不同？3.亚洲河流分布的特

6、点是什么？这种分布和地形分布有什么关系？设计意图：这一环节强调学生是学习的主体，最终的学习目标可以通过学生的自主阅读、分析、归纳和总结来实现。老师总结道：地形影响河流流向，使亚洲河流分布从中部向外围呈放射状。结合亚洲的地形和河流特点，我们可以用这样一个手势来形容：双手向下的图形：地势中间高(手腕)，周围低(手指)，河流(手指)呈放射状分布。设计意图：将亚洲的地形和河流特征用自己的手去记忆，生动、印象深刻、容易记忆。活动3:技能发展老师：复习我们刚才分析亚洲地形和河流特征的方法，分析北美的地形及其对河流的影响。1.总结北美的地形特征。(1)找出沿海山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平

7、原、拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉，并指出它们在北美的位置和大致高度。(2)根据“相对一致性和空间连续性”原则，根据地形将北美划分为西部、中部和东部三个区域，并列出这三个区域的主要地形类型。(3)看了地图后，指出了北美大陆沿北纬40自西向东的地形变化特征。2.以密西西比河为例，说明北美地形对河流流量的影响。(1)在地图上找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。(2)分析这些河流的流向与地形的关系。第二，复杂的气候教师：情境设计住在广州的小明暑假出国旅游，给他带来了不同的生活经历。旅行路线是沿着北回归线从东向西。当他从广东省出发时，盛行东南风，他来到了南亚。风向改为西南风，他遇到了大雨

8、。当他来到世界上最大的半岛阿拉伯半岛时，天气极其炎热干燥。这是什么原因？让我们一起探索它。老师：展示亚洲气候类型的地图1.我会看图(1)仔细阅读图片。亚洲有哪些气候类型？(2)不同类型气候的特征是什么？(3)分布最广的气候类型是什么？(4)我们家乡属于什么气候类型？想想生活，这种气候类型的特征是什么？学生：阅读带问题的图片，总结出问题的答案。老师会问字里行间的问题。2.我将探索询问方案1:结合“亚洲气候类型图”，亚洲的气候特征是什么？为什么你有这些特点？哪些因素是相关的？学生预习答案：亚洲气候的特点是复杂多样，大陆性气候分布广泛，季风气候显著。亚洲的纬度很宽，跨越热带、温带和寒带，地域辽阔，东

9、、北、南三面濒临海洋，中西部地区深入亚洲和欧洲腹地，海陆温差明显，地形复杂多样询问方案二：亚洲大陆东部从北到南依次为温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？学生预习回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于季风气候的形成。由于季风强度和进退时间每年都不同，季风气候容易发生干旱和洪水等自然灾害。3.我会扩展(1)阅读课本第12页的图6.15“北美的气候类型”，找出北美的主要气候类型。(2)亚洲和北美的气候特征表现为显著的大陆性气候。原因相同吗？(1)亚洲幅员辽阔，中部远离海洋，其显著的大陆特征是什么？北美的地形特征分为三大地形区：西部高山，中部大平原，东部低高地。其显著的大陆特征的原因是什么？西部山区和中部平原对来自太平洋的水汽和来自北冰洋的冷空气有什么影响？学生将分组讨论和交流，一名代表将发言，但没有足够的时间供其他团队成员补充。老师总结：同学们，你们在这节课上学到了什么？老师：最后，我用一首歌