语言与文学教学课件

1、语言文学教学目的：1。认识到学好一门语言的重要性；2.从旧知识中寻找新知识，整合新旧知识，理解课文，掌握文章观点；3.用文本的观点来解释相关的语言和文学现象。教学重点：理解语言与文学的关系。重点研究词汇、语法和文学之间的关系。文本观点的迁移与应用。语言是文学的第一要素，高尔基，作者介绍了中国语言学家、诗人王力(1900-1986)。第一个词。广西壮族自治区博白县。他曾在法国留学，先后在清华大学、燕京大学和广西大学担任教授。1954年，他被调到北京大学任教授，直到去世。1956年，他被任命为中国科学院哲学社会科学系成员，并有许多社会兼职工作。王力老师一生从事语言科学的教学和研究，为中国语言科学的

2、发展和语言人才的培养做出了重要贡献。他一生在音韵学、汉语语法、汉语词汇、汉语史等方面进行了精湛的研究，撰写了大量的论文和著作。他的主要著作有：现代汉语语法、汉语语法理论、汉语语法大纲、汉语音韵学、汉语音韵学、汉语音韵学史、同源字典、中国历史手稿、汉语语言学史等。王力文集有20卷。天门中断楚江，清澈的水向东流那么远。双方的青山对峙难分高下，一叶扁舟从容地从天边驶来。将军有胆魄，腰间横着灼热的金属炎陵刀。天空中有一种独角兽。矮蚂蚁能逃出洞穴吗？和平正等待着圣旨的回归日。我会和将军一起解开我的衬衫。比较以下两首诗，你认为哪一首更好，为什么？速读提示：提取速读过程中的关键句子，并总结本文的要点：语言与

3、文学的关系是什么？词汇和文学之间有什么关系？发音和文学有什么关系？语法和文学之间有什么关系？在速读过程中，发现以下几个词：回路的绝缘味与嚼蜡密切相关，学生简要讨论要点。第一部分是“语言是文学的第一要素”的一般性陈述，指出学好一门语言是作家的最低条件；第二部分谈词汇与文学的关系，主要谈形象思维与具体形象的关系。形象思维是一个文学问题，但它应该用语言来表达，所以它也是一个语言问题。第三部分谈语音与文学，主要谈文学作品中的抑扬顿挫之美。第四部分谈语法和文学，主要谈整洁之美和语言的简洁。学习和探究：关注第一和第二部分。1.“语言素养是作家的最低要求”是作者关于文学与语言关系的一个重要观点。它的论点是什

4、么？引文：“语言是文学的第一要素”(高尔基)例：最好的文学作品都是用优美的语言写成的(一般例子)，2。语言素养是作家的最低条件，如果你想学好文学，你必须先学好语言，那么从哪里开始呢？学好现代汉语；学习人们的语言；学好古汉语。在谈到词汇与文学的关系时，作者指出，形象思维不仅是一个文学问题，也是一个语言问题。作者用来证明自己观点的论据有哪些特点？从诗经比兴到杜甫的秋兴，再到朱，的读书情怀是一个积极的例证；文心雕龙对形象思维的论述是一个理论上的论证。明世宗送毛伯温的诗就是一个反面例子。这一部分的论点包括事实、理论、积极论点和消极论点，这些论点都得到充分和严格的讨论。朗诵和翻译，杜甫的秋兴，尤鲁的枫林

5、枯萎了，巫山的武侠令人窒息。t“不如思理，神与物游”，形象思维总是离不开形象，“诗人比较幸福，触摸事物。事情虽是越俎代庖，但他们是勇敢的，”联想和想象是形象思维的基本形式，“山叠水转，树杂云。”眼睛总会回来，心也会呼出。春天很慢，秋风沙沙作响。爱情就像一份礼物，它就像一个答案。”形象思维总是伴随着情感。总结并完成下表中的“词汇”一栏。1.课后完成“练习”。2.读一首唐诗，谈谈形象思维与语言的关系。第一节课后，第二节课1小时。检查并填写表格，1。填空：在第三部分语音学与文学中，作者主要谈的是文学作品的美和文学作品的美。文章抓住了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的两个特点，着重论述了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的美_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2。 在完成填空题的基础上，提炼出本部分的要点；2.引导与抽象，(抑扬循环的古韵，古体诗，古体骈文与新体诗交替押韵)，交流抽象

7、，语音学与文学(1)美是被压抑的美。例如：朱读的书，王伯腾的贺敬之桂林山水诗序，韵-美之圆(无)(2)要欣赏古诗，就要知道古韵和古调。不同的例子(无)唐诗宋词的用韵也不同于现在的用韵。例：何回到家乡，写了杜牧山行一书，唐、宋的声调与现代普通话有所不同。如：杜、宋、王维、杜甫、王安石等。参见：提要，(3)散文与散文文化，例如，苏轼的前赤壁赋也有散文与韵文化，例如，范仲淹的岳阳楼赋是唐宋八大家散文中常用的。例如，王安石要想通过读孟尝君的传记来更好地欣赏古典文学，就必须对韵略知一二，集中精力研究和探索第四部分。1.文学中语言的工整美表现在哪里？明确：常规诗中有对仗，古诗词中也有对仗，散文中也有对仗，

8、(文艺诗都致力于对仗)，2。对偶的特征是什么？请再举一个例子。其中一个特点是相对词类，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，虚词对虚词，同一词类在两个句子的前后位置相同。例如，枯枝败叶，老树昏鸦，小桥流水，花瓣落泪，孤独的鸟儿悲鸣(动词：恨与溅)，明月不惊喜鹊，夜半风唱蝉(形容词：明清)，两只黄鹂唱绿柳，一行白鹭飞向天空(数字：21)， 夕阳与寂寞的齐飞，秋水同色生长(白居易钱塘江春游，“如果你乱花，就不能有马蹄铁。” 杜甫的追悼会，“她的脸！你能想象春天的风吗？而培空属于夜月的灵魂。”3.为了简洁，一些特殊的语法形式经常被用在常规诗歌中。作者在文中提到了完整的句子、不完整的句子

9、和使役动词，并在逐一分析例句后试图解释这些语法概念。完整的句子-不完整的句子-使动词-扩展和转移。1.除了这篇文章提到的外语，你还知道其他类型的对偶吗？请举例说明：对偶根据其严格性和顺序性特征可分为广义对偶、工作对偶和运行对偶。广义对抗指的是根据主要词类的对抗，比如造物主赋予了所有神秘的自然之美？黎明和黄昏同时到来的一天.工人们根据名词的子类别来面对，例如颜色3.试着结合作者的观点，从语音或语法的角度对下面的文章做一个简要的分析。老树是微弱的乌鸦，小桥流水，古道是瘦马。随着太阳的落山，心碎的人们来到了世界的尽头。(秋思、田景沙、马致远)从语音角度看，歌词的押韵创造了一种循环流动之美；前三句各有三个步骤，节奏强