教师资格笔试容易忽略的问题.ppt

1、一、关于教师资格证考试二、教材解读三、关于考试和题型,一、关于教师资格证考试,教育学 教育心理学 笔试 师德 （150分） 教育法规政策 教学技能 14-16分 教学方法 学生与团队管理 面试 说课,80分,二、教材解读,第一部分 1章 教学技能解读 2章 备课技能 3章 课堂教学技能 （重点） 4章 检查学习效果技能 第二部分 5章 教学语言技能 （重点） 6章 学法指导技能 7章 说课、听课和评课技能 第三部分 8章 教学反思技能,三、关于考试和题型一、单项选择：4-5题二、多项选择：2-3题三、判断题： 4-5题四、简答题： 1题或没有,一、单项选择（每题1分）,1教学技能是教师在已有经

2、验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列： P5 A教学行为方式 B心智活动方式 C教学行为方式和心智活动方式 D操作活动方式 2检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是 ： P62 A回忆提问 B理解提问 C应用提问 D. 综合提问 3 教师教育机构萌芽于： P1 A17世纪初 B17世纪末 C18世纪初 D18世纪末,4教师通过提出富有启发性的问题，进而引入新的教学内容的方法是 P53 A直接导入 B复习导入 C情景导入 D问题导入 5教师用总结性的语言提纲挈领地再现教学内容的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是 （） P92 A.归纳结课 B.拓展延伸结课 C.比较结课 D.

3、发散结课 6被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是： P173 A探究能力 B自主学习能力 C合作学习能力 D信息能力,7.以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是： P95 A.研究性说课 B.示范性说课 C.检查性说课 D .评比性说课 8.教学技能发展的最高形态是： P6 A.教学技巧 B.教学技艺 C.教学艺术 D.教学自动化 9.教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式: P57 A.讲述 B. 讲读 C. 讲解 D.讲演,10课堂教学中最简单、最常用的课堂导入形式： P

4、52 A直观导入 B实例导入 C直接导入 D.游戏导入 11整个教学技能的核心是： P51 A备课技能 B课堂教学技能 C学法指导技能 D教学反思技能 12教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向发展的教学技能是： P87 A课堂对话技能 B课堂倾听技能 C课堂反馈技能 D课堂强化技能,13.让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（ ）。 P195 A.研究性说课 B.示范性说课 C.检查性说课 D.评比性说课 14.从巩固所学知识出发设计的提问是（ ）。 P62 A.理解提问 B.回忆提问 C.分析提问 D.综合提问 15.教师通过采用讨论、试验、演示

5、、竞赛等形式进行的结课是（ ）。 P92 A.归纳结课 B.拓展延伸结课 C.比较结课 D.活动结课,16.教师在板书关键内容时用彩笔、画横线进行强化是（） P88 A.标志强化 B.语言强化 C.动作强化 D.活动强化 17.采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的多媒体教案是（） P45 A.文字表达教案 B.电子教案 C.纸质教案 D.课件式教案 18.教师用文字、数字和数学符号表述证明过程的板书形式是（） P82 A.语词式板书 B.文字板书 C.演算式板书 D.线索式板书,19.对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指教师的（） P234 A.专业理想 B.专业情操

6、C.专业发展 D.专业自我 20.教师在教学工作中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（） P16 A.介入教学 B.教育教学实习 C.微格教学 D.模拟教学 21.教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）P53 A.直接导入 B.问题导入 C.审题导入 D.情境导入,二、多项选择,1.教学技能在不同发展阶段的表现形态有: P6 A教学技巧 B教学技艺 C教学反思 D教学研究 E教学艺术 2探究学习的特点有: P183 A自主性 B开放性 C过程性 D实践性 E规范性 3.课堂对话的特点具有: P71 A.民主性 B. 生成性 C. 多边性 D. 开放性 E.

7、倾听性,4教师教态语言的类型分为: P147 A身姿变化 B口语变化 C板书变化 D面部表情 E外表服饰 5.根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为: P68 A.介入型倾听 B.非介入型倾听 C.单向型倾听 D.双向型倾听 E. 多向型倾听 6.教态语言的功能有: P145 A.教育功能 B.传递信息功能 C.激励功能 D.调控功能 E.强化功能 7.课堂板书的特点有: P80 A反思性 B.艺术性 C.实践性 D.高度概括性 E.直观形象性,8.课堂导入的作用主要有: P52 A.集中注意 B.引入兴趣 C.及时反馈 D.及时强化 E.进入课题 9.教学反思的主要特点

8、有: P228 A.超越性 B.实践性 C.过程性 D.主体性 E.发展性 10根据操作手段不同，可以把教学强化分为: P88 A正强化 B语言强化 C标志强化 D. 动作强化 E活动强化,11.教学口语的构成要素主要有（ ）。 P137 A.语音和吐字 B.音量和响度 C.语速 D.语调和节奏 E.词汇和语法 12.根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（ ）。 P133 A.单向传输语言 B.双向对话语言 C.描述性语言 D.说明性语言 E.多向交流语言 13.了解学生常用的方法有（ ）。 P36 A.实验法 B.谈话法 C.观察法 D.调查法 E.书面材料法,14.教育技能训练应遵循的

9、原则（） A.目的性原则 B.分解性原则 C.示范性原则 D.反馈性原则 E.训练与自我完善原则 15.备课的内容有（）P25 A.备课程标准 B.备教材 C.备学生 D.备教法 E.备学法,三、判断题,1.教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的 典型性教学事件。P242 2.学校必须严格按照教师成长档案袋内容评定教师等级。 P251 3.说课是教师阐述在课堂教学中做什么，怎么做，为什么这么做的教学研究活动。 P2188 4.对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育的历史起点。 P1 5.电子教案是课件的一部分。 P46,6.对合作学习评价时应该以团体成绩为主 P1827.课堂教学技能

10、是整个教学技能的核心。 P518.教学案例必须是真实发生的教学事件，不能杜撰或虚构。 P242 9.一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。 P181 10.学校是教师成长档案袋的主人和管理者。 P250 11.教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。 P232,12.教学目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是教育目标（） 13.,四、简答题,1简述说课的作用。7-P194 说课为教师学习共同体的对话交流提供了平台。（2分） 说课有利于优化课堂教学和提高教学质量。（2分） 说课有利于提高教师的自身素质。（2分） 2简述课堂提问的基本要求。3-P66 合理设计提问。（1分） 要面向全体学生提问。（1分） 要目的明确，把握好时机。（1分） 提问的语言要准确，具有启发性。（1分） 提问的态度要温和自然。（1分） 要及时