一年级数学上册 0的认识教案 苏教版_第1页
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一年级数学上册 0的认识教案 苏教版_第3页
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文档简介

1、对0的理解教学目标：1.通过观察和练习，学生可以知道0的两个意思：不和起点。2.把0的书写标准化，这样学生就能工整地写0。3.培养学生的想象力、合作探究能力和认真写作的良好习惯。4.激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的意义。教学过程：首先，创造情境，引入激情老师：老师今天带了一个好朋友来。让我们看看是谁。看看他的表情如何变化。猜猜为什么会有这些变化。同时展示三只表情不同的猴子。学生可以通过描述三只猴子的表情和它们的理由来运用他们的想象力，只要它们是合理的。第二，揭开谜团教学的第一个意义：什么都不是。老师：猴子吃桃子的时候你猜对了，但是你想吃多

2、少桃子？为什么你有如此丰富的表达？让我们看看。1.提示第一个意思：没什么。拿出两个桃子，问：有多少个？(猴子看到两个桃子，很高兴。学生举起数字卡片。给我看一个桃子，然后问：这是什么？(小猴子吃了一个桃子，他的嘴巴鼓了起来。学生举起了数字卡片。给我看看空盘子，问：这是哪张卡片？真的吗？老师：没什么，用“0”来表示。板书：对0的理解在黑板上写0，读“0”。2.丰富你的思维，充分想象。1)老师举起两个手指，问学生。老师握了握拳头，但是没有手指。这时，没有手指伸出来。谁知道能使用多少？3)请说大约0。第三，展示尺子，揭示第二层含义1.揭示第二层含义：起点。显示标尺图。老师：当它没有意义时，用0。尺子上

3、也有0。让我们看看0在哪里。在几个人面前。(标尺上距离0越远，数字越大，反之，数字越大，距离0越远)利用这个原理，你可以用尺子测量东西，然后0表示起点。要将对象的一端与0对齐，请查看另一端到达的数字。达到的数字越大，物体就越长。强调：当测量某物的长度时，0是起点。2.学生的活动和体验是“起点”。老师：你在运动会上看过比赛吗？运动员跑步的起点相当于“0”。你见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以用典型的数量来表示大致的距离。强调：尺子的零起点应该与跳远的零起点对齐。学生活动：测量时应该注意什么？3.发散思维和完全联想想想：生活中还有什么是从0开始的？第四，写作教学01.学生们谈论如何写好0。我们应该注意什么？2.老师演示，学生仔细观察，然后学生和老师一起写。3.学生写0。在书的第29页，请两个学生在舞台上写。写完后，全班同学将对优点和缺点进行评论。4.在准备好的空白卡片上写0。五.整合工作：1.用投影显示第30页的第一个问题。1)学生依次数一数每个鱼缸里的几条鱼，并用数字来表示。2)填表，注意写作。

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