(上午)幸福班主任的八项修炼.ppt

1、幸福八学科班主任翟赵波，2011-8-8，教师这个职业越来越“抢手”，这种受欢迎的背后是有原因的。许多调查显示，教师的孤独感和不安全感强于一般群体。当老师比不当老师更令人沮丧。这让人们无法理解：如果你想当老师，为什么当了老师后还要抱怨？课程理念观察问题的角度决定观察的结果。第一象限，第二象限，第四象限，第三象限，路径依赖，能力，低，低，兴趣，无可救药，愚蠢和快乐，痛苦和快乐，四种职业状态，案例1，对于老师问“老师，你是按照你告诉我们的真理做的吗？”班主任经常被学生的错误和缺点所困扰；遭遇阶级问题。例如，跑步跑得不好，没有得到表扬；健康扣分；寄宿学生在宿舍讲话被扣分；哪个同学在抱怨他同学的“八卦

2、”；哪两个学生突然开始玩；谁在教室里追逐；似乎我们每天都在经历这些乏味但非常烦人的事情，当有人在课堂上发言并被学科老师批评时。正因为如此，我们似乎都习惯了每天的抑郁和沮丧，也习惯了每天的忙碌和焦虑。同事们也谈论学生的问题。思考：班主任应该引导学生的成长和发展。那么班主任需要规划他的职业生涯吗？班主任自身的职业与学生的成长有什么关系？经常问自己问题。你需要规划你班主任的职业生涯吗？它瞎了吗？忙吗？莽？除了家庭和工作，还有什么别的世界？你对职业规划了解多少？多少钱？作为一名班主任，你想如何生活？分析长期以来，许多教师缺乏自我专业发展的规划，每天躲在课本和学生的练习本里，没有探索自我成长。许多老师习

3、惯于服从行政指令，你要我做什么我就做什么；我习惯于凭经验做事。我要教我以前教的东西。别人教我什么，我就教什么。今年你想读什么书？写什么文章？应该考虑哪些问题，应该关注哪些研究？我应该做什么专题来反思自己的工作？什么样的增长目标应该在三年或五年内逐步实现？教师培训可以带来教师的发展，除了缺乏教学技能来代替21年的课，然后搬石头谋生。全国各省、市、区的教研组(都有教师发展规划或计划)、教师个人(没有个人成长规划)、教育工作倦怠可能是由于缺乏教育生活规划造成的。学习是学生自己的事。教师的专业发展是谁的事？对你来说最重要的是什么？名誉、权力、财富、他人、健康、幸福、他人，什么是人生中最重要的，答案就在

4、我心里，取决于价值观，人生的本质是选择，我想要什么，我做什么，人生的一致性，0，“老师，我太紧张了，学不了。”为什么这个问题直到高三才解决？分析：为什么他的老师没有帮助他？春天忘了播种，夏天忙着找乐子，秋天能收获吗？播种什么收获什么没有捷径，这是自然法则。实践之一是班主任要协调工作和生活，提高生活的一致性。班主任应该为学生树立生活一致性的榜样。像这样的苹果树，苹果树，终于结果了。第一年，它生产了10个苹果，其中9个被拿走了，它自己得到了一个。对此，苹果树非常气愤，于是它切断了自己的经脉，拒绝生长。第二年，它生产了五个苹果，其中四个被拿走了，它自己得到了一个。“哈哈，我去年得了10分，今年得了2

5、0分！双倍。”这棵苹果树心理平衡。事实上，它可以是这样的：继续成长。例如，在第二年，它生产了100个水果，拿走了90个，自己得到了10个。很有可能它是在99年被带走的，然后自己得到了一个。但没关系，它可以继续成长。第三年，它结了1000个果实。你会选择“自己断经脉”吗？当你刚开始工作时，你才华横溢，精力充沛，相信“我生来就是有用的。”但是现实很快就让你大吃一惊，也许，你对单位做出了巨大的贡献，却没有人关注它；也许，它只得到口头上的关注，却得不到好处；也许一句话，你感觉像那棵苹果树，你只享受一小部分果实，这远远出乎你的意料。所以，你生气了，你生气了，你满腹牢骚。最后，你决定不那么努力工作，让你所

6、做的与你所得到的相匹配。几年后，当你反思的时候，你发现当你第一次开始工作的时候，你没有激情和天赋。“老了，成熟了。”我们习惯于这样嘲笑自己。但本质上，你已经停止了成长。这样的故事在我们身边比比皆是。我们选择“自破经脉”的原因是我们忘记了生命是一个过程和一个整体。我们觉得我们已经长大了，现在是结出果实的时候了。我们太在意暂时的得失，而忘记了增长是最重要的。提醒自己：永远不要因为愤怒和抱怨而打破你的经脉。不管发生什么，做一棵永远长的苹果树，因为你的成长总是比你每月挣多少钱更重要。如果你的孩子要去上学，你想把孩子送到哪种类型的班级？教师的专业取向一般可分为：专家型喜欢教育，有自己独特的教学和管理风格

7、，有敏锐的科研意识，善于分析和研究教育教学问题，注重自我工作的专业发展和管理型。在处理教学日常事务的基础上，具有强烈的教育教学管理动机，将责任重大的管理岗位设定为职业发展目标；安全型喜欢教师职业的稳定和安全，不追求职业和权力。教学主要是为了稳定的工作，相对稳定的收入和福利，以及退休和养老保障。其他类型，分享：一个年轻的老师，大学毕业，工作六到七年。我厌倦了认为“当老师真的很无聊。”作为老师，我们经常遵循这样的心态：首先考虑我们需要如何教育学生，而忽略我们如何实现、发展和提高自己。如果你必须选择下列项目之一，你会选择什么？根据以下问题的答案，每个人都应该是自己的盾牌。答案有时是单词，有时是模式。

8、你可以根据自己的喜好来安排盾牌上的位置和顺序。从出生到十八岁画出最重要的东西；从十八岁到现在画出最重要的东西；画出你之前最成功的事件；画出你过去最快乐的时刻；画一幅你的专长；画出你想加强的技能；你将来想要什么？如果你永远不可战胜，但你只有一年的生命，你会怎么做？如果你死了，你喜欢别人用哪三个词来形容你？感激你自己！生命之盾，实践2班主任应增强自我意识的敏感性，明确自我成长的坚定信念。“如果我每天住在三个省，我就什么也不知道，什么也不做。”案例3中国教师报报道称，在对3000多名骨干教师的问卷调查中，近83%的被调查教师选择了“不知道”新课程的核心理念是什么。这让你想起了什么？学校中级班竞赛的答

9、案是：“请列出你最近读过的三本书，给这些书命名，并简要描述它们的大意。”在与部分教师讨论的过程中，发现部分幼儿教师不熟悉儿童心理发展规律，部分小学教师不熟悉小学生心理发展规律，部分中学教师不熟悉中学生心理发展规律。老师不需要掌握这些吗？经过这么长时间的教学，我们仍然不了解教育对象的心理发展规律。这让我们想起了什么？“知识矮化”现象，许多教师在总结自己的缺点时，往往“学得不够”。“学习不足”的逻辑是：学习和工作从根本上是对立的。时间和精力要么花在学习上，要么花在工作上。“学习不够”意味着“工作太多”，也就是说“学习不够”已经成为努力工作的潜台词！不学习反映了一个人的不专业状态。不学习反映了一个人

10、缺乏职业信仰。信念是最深的爱。没有信仰，就没有爱。一项关于教师学习的调查显示，许多教师认为他们不讨厌学习是因为他们没有时间。如果老师不学习或不研究(甚至因为“没有时间”)，会不会影响学生的学习意识和主动性？时间管理矩阵图，象限1，象限2，象限4，象限3，危机中的紧急问题，有截止日期压力的计划或事务，重要的，不重要的，紧急的，非紧急的，不速之客，一些电话，一些信件或报告，一些会议，必要的和不重要的问题，流行的活动，在问题发生之前预防问题，提高个人能力，探索新的机会，计划和休闲，多余的工作，一些电子邮件，一些电话，浪费时间的事情，有趣的活动，强调某个象限的影响，象限1， 象限2，象限4，象限3，压

11、力耗尽，危机管理，忙于清理混乱，重要的，不重要的，紧急的，不紧急的，目光短浅的和近利的危机管理，被认为是聪明的话，忽视目标和计划，缺乏自我控制，责怪他人的浮动和破碎的人际关系，有远见的，平衡的，有纪律的，自我控制的，很少在危机中，不安全和不负责任的工作不能依靠他人或社会机构来谋生。 研究发现，大学生、生产线工人、教师、家庭主妇和企业负责人只要能确定自己的第二要务，并能立即知道，就能事半功倍。用时间管理的行话来说。这就是柏拉图的原则，用20%的活动达到80%的结果。“凡事都有结局，凡事都有结局。如果你知道你有什么，你会接近。”请在几分钟内简单回答以下两个问题。你经常做的什么事情会对你的个人生活产

12、生巨大的积极影响，但你还没有做过吗？什么能在你的职业生涯中产生类似的影响？你为什么不做？是因为根本没有时间吗？缺乏坚持原则的自制力？不知道某事是否重要？不能或不愿意有条不紊地行动？时间管理矩阵图，象限1，象限2，象限4，象限3，有压力的人，重要的，不重要的，紧急的，不紧急的，懒惰的，悠闲的，无用的人，练习3，生活第一。班主任需要增强学习意识，学会时间管理，提高生活质量。中国教育报案例4“质疑学生的分数”，“我也是一个没有小红花的好孩子”，“一片土地总会有适合它的种子，最终会有属于它的收获。”关于“无条件接受”，无条件接受意味着永远保持开放的心态。无条件的接受意味着班主任需要放开自己的价值判断，

13、帮助学生成为自己。特蕾莎修女的故事，第四次实践，阐明了她自己的教育价值观，并决定什么样的孩子是“好孩子”。增强自我接纳，开阔心胸，无条件接纳每个孩子，成为学生成长的坚定支持者。想想为什么我们有时不能成为学生成长的坚定支持者。一个学生的父母就他们孩子的学习问题咨询了班主任。班主任：你的孩子很浮躁，不能深入学习；习惯不够好，不能在课堂上提问；太内向，不太主动，不能和同学交往，这样的答案能解决父母的困惑吗？你对老师给父母的答案有什么看法？在高三的故事中，一个学生的“一模”考试成绩波动很大，老师帮助了他。当学生开始谈论“爱”时，许多班主任习惯于尽快通知家长，要求他们“好好教育孩子”。请问：这种方法对引

14、导学生的情感萌发有什么作用？学生“爱情故事”，你觉得这样的事件怎么样？作为一名班主任，我能从中学到什么？你认为班主任和家长之间的交流怎么样？(5)有意识地练习提高你的专业素质，成为真正的教育专家。一群孩子在一个老人的房子前嬉戏，尖叫着漫天。几天过去了，老人受不了了。所以，他出来给每个孩子25美分。他对他们说：“你们使这个地方非常热闹。我觉得我年轻多了。我很感激这笔钱。”孩子们很开心，第二天还是来了，像往常一样玩。老人又出来了，给了每个孩子15美分。他解释说他没有收入，只能给得更少。十五美分可以。这孩子仍然快乐地离开。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒。“一天只有5美分。你知道我们

15、有多努力吗！”他们向老人发誓“他们再也不会和他一起玩了！”猜猜这位老人在现实中长什么样。寓言中的老人就像某个班主任。和分币一样，是不是像各种外部奖励一样，比如班主任的各种积分和奖励？你在为谁“玩耍”的寓言是对苹果树寓言的更深层次的回答：为什么苹果树因为不为自己“玩耍”而折断了它的经脉。有两种动机：内部动机和外部动机。如果我们按照内在动机行动，我们就是自己的主人。如果驱动我们的是外部动机，我们将被外部因素所控制，成为它的奴隶。在这个寓言中，老人的计算非常简单。他把孩子们“为自己的幸福而玩”的内在动机变成了“为分而玩”的外在动机，他操纵着分的外在因素，所以他也操纵着孩子们的行为。“妈妈，为什么我们

16、不能闯红灯？”如果我们把外部评价作为参考坐标，我们的情绪很容易波动。因为我们无法控制外部因素，很容易偏离我们内心的期望，这让我们不满意，满腹牢骚。不满和抱怨等负面情绪会让我们痛苦。为了减轻痛苦，我们必须降低我们内心的期望。最常见的方法是降低努力工作的程度。从家庭的角度来看，一个人形成外部评价体系的主要原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢用口头奖惩和物质奖惩来控制孩子，而忽略了他们自己的动机。随着时间的推移，孩子们忘记了他们最初的动机，而关心外部的评价。当他去上学的时候，他忘记了学习的最初动机、好奇心和学习的快乐。下班后，他忘记了工作的最初动机，成长的快乐，老板的评价和收入的波动成为他工作中最大的快

17、乐和痛苦的来源。请记住，外部评估系统通常是一个家庭遗产，但你可以打破它，从现在开始培养自己的内部评估系统，以便学习和工作可以成为“为自己玩”。面对现实的教育体制，现状一时无法改变，对此我们无能为力。那么，我们应该抱怨，MoMo，等待退休，还是做我们想做的事？6.实践6的班主任需要阐明他生活的真正动机，帮助他的学生阐明他工作中的生活动机，以便在生活中找到自己的快乐。作为一名班主任，母亲和父母会谈论你对这个故事的感受。人们经常称赞这位伟大母亲的耐心和智慧，但经常忽略一个更重要的问题：当孩子长大后，他的老师扮演了什么角色？他所有的老师对他的态度基本相同，这种一致性如何影响孩子的发展？如果你没有遇到这样一位明智的母亲，在这些老师的指导下，孩子的命运会是怎样的？这位伟大的母亲在和谁战斗？这种压力可以避免吗？从一个老师和一个学生的对话中你有什么感觉？学生：我不想去上学！老师：这怎么可能呢？学生：学习是无用的。老师：谁说它没用？你不学习怎么进大学？学生：你在大学里干什么？如果你出来，你可能找不到工作。老师：你不用上大学就能找到工作？我告诉你，上大学是你唯一的出路。学生：那不一定是真的。有许多成功人士没有上过大学。比尔盖茨没有上过大学。老师：你能和他