九年级物理全册 第十五章 电流和电路 第4节 电流的测量教案 （新版）新人教版

1、第四节电流的测定知识目标知识的要点课标要求1 .电流的强弱知道电流的大小，知道电流的单位，符号，知道生活中一些电器的电流2 .电流的测定了解电流校正的用途符号了解正确使用电流校正的规则，正确访问电路，绘制相应的电路图识别电流校正的范围，正确读出电流校正的显示数。导入方案展示多媒体课件，展示如图所示的电路，让学生观察，关闭开关后，观察灯泡的亮度是否相同，为什么会发生这种现象呢？ 让学生在疑问中引进新课程！共同探索探索电流的强弱活动1 :根据上述实验现象，学生进一步交流，探讨引起灯泡亮度差异的原因。总结：灯的亮度不同的理由是因为通过灯的电流不同，表示电流强还是弱。活动2 :关于电流强弱的问题，你想

2、获得什么样的知识？你知道什么样的问题吗？ 小组间交流，讨论提出问题。根据学生质疑的问题自学教科书第45页，完成问题。活动3 :阅读小资料“常见电流”，建议使电器消耗的能力与电流的大小相对应。摘要摘要：(1)电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示，单位为安培，简称为安，符号为a。1a=103毫安=106微安。(2)一些常见电流值：家用冰箱的电流值约为1A家用空调的电流值约为5A，家用节能灯的电流值约为0.1A。扩大知识：在学生课上阅读有关安培的故事。探测点2电流的测量活动1 :电流有强弱，电流的大小可以用电流校正来测定，让学生观察自己桌上的电流校正，从中得到的信息是什么，以及小组间再次交流讨论

3、。总结： (1)电流校正有3个接线柱，2个范围，3个接线柱中红色的柱标有“”，表示正的接线柱，黑色的柱标有“-”，表示负的接线柱。(2)电流校正的两个范围分别为00.6A和03a。 对应的分度值分别为0.02A、0.1A。活动2 :基于同学们所知的电流校正，尝试交流、讨论，如何读取下一个电流校正的表示数？总结：首先在观察电流修正存取的范围的同时，明确分度值，观察有指针的位置，读出提示数。活动3 :阅读教科书实验“使用电流校正的练习”，总结电流校正的使用方法和注意事项。 老师巡视检查，指导，并及时指出错误。 注意注意点。活动4 :小组间交流讨论自己测得的电流值、实验中发生的问题、解决办法。总结：

4、要：包括量程、分度值、零刻度线在内进行观察。 2零调整3必须向负前进。4必须串联连接。5触摸一下。答案： 1四不要：请勿并联连接2请不要超过3范围4请不要直接连接到电源的两极。活动5 :多媒体显示了电流校正的结构、度数和使用方法。 演示并联、负进正出、直接连接电源两极的现象。 加深学生的印象。 使学生有条理地思考。典型分析图甲、乙、丙三名学生在“用电流校正来测量电流”分组实验中指出，在关闭开关之前，他们的电流校正指针都在零尺度上。 关闭开关触摸一下，电流修正的指针发生摇晃的情况分别有图甲、乙、丙所示的3种情况。 分析他们使用电流修正分别存在什么样的问题，写在下面的横线上。(1)甲方问题的原因：

5、什么？中国语：中国语。(2)乙方问题的原因是什么？上面写的是什么意思？(3)丙方出现问题的原因：中国语，中国语，中国语。【拨号】电流校正的正确使用方法：绝对不能将电流校正从电流校正和被测电路串联连接的“ ”端子流向电表，将不能超过“-”极端子流向电表的电流校正范围的电流校正直接连接到电源的两极。 由于电流修正的方针偏向，判断发生的问题。【自主解答】板书设计第四节电流的测定一、电流的强弱1 .定义：表示电流强弱的物理量2 .单位：安培。 简称安，符号有a，其他单位mA、A、换算关系：1A=103mA=106A。3 .常见电流值二、电流的测定1 .测量工具：电流校正2 .电流校正的使用三见：看指针

6、是否在零刻度线的量程、分度值。五要：一是观察包括量程、分度值、零刻度线。 2零调整3必须向负前进。4必须串联连接。5触摸一下。答案： 1四不要：请勿并联连接2请不要超过3范围4请不要直接连接到电源的两极。教育反思首先，在认识电流大小的现象时，我将灯泡的明暗应用于教育，尽量让学生从生活事例开始，重视学生以科学的视角观察周围事物的兴趣、态度和意识。 上课时学生说灯泡的明暗与电流的大小有关。 然后，根据电流校正的使用规则，自己使用电流校正来校正测量电流的大小，让学生自己校正测量电流的大小，培养学生的观察能力和手的能力，使学生感到电流真的很大，在平时的生活中灯泡亮时通电，灯泡暗时通电书在突破大难点时，学生自己用手测量电流的大小，使学生感到灯泡亮时有电流流动，电流真的很大，激发学生的探究热情，培养学生的探究精神，在这个实验中充分体现了教师的主导作用。 从学生