五年级数学上册 第一单元 人民币兑换教案 北师大版

1、1.4人民币兑换课题1.4人民币兑换上课时间2上课时间领导签字教育分析本节的课程内容是求积商的近似值，并探索被除数和商之间的大小关系与除数和1的大小关系如何对应。 这是学生在学习小数乘除法的基础上学习的。 在解决问题的过程中，有时用“四舍五入法”保持对应的小数位数。 让学生感到求积、商近数是生活的需要。 同时，让学生在搜索过程中发现规则，进行小数除法的推断和修正。教育目标知识和技能：掌握用“四舍五入”法求小数乘法、除法中积、商的近似数。 被除数大于1 (1以下或1以下)时，调查商和被除数的关系。程序与方法：通过人民币与其他币种的兑换，求积，体会商相似的方法，探讨小数除法中的规律，感觉数学与日常

2、生活的密切关系。情感态度和价值观：在解决问题的过程中，体验数学的价值和生活的密切联系。沉重的难点重点：小数乘法、除法、乘积商的近似值。难点：商除数的变化规律。教育器材计算器板书设计试一试：用四舍五入法求近似值。订正问题：(略)总结：将两个数相除如果除数大于1，则商小于被除数除数为1时，商等于被除数如果除数小于1，则商大于被除数。1.4人民币兑换例1，6.31 x6.7=42.277-42.28 (原)6006.31=95.0871695.09 (元)50000.816172.84 (元)例2 7.89100=0.078950000.078963371.36 (日元)教育过程个案研究第一阶段：上

3、课时间目标：1.掌握用“四舍五入”法求近似值的方法。2 .可以根据实际需要和要求准确地取商的近似数。一、导游学生交流预习的情况。谈小数乘法如何求乘积的近似数。对话：创境：我们的生活离不开硬币。 你知道哪个国家的硬币吗今天我要学习关于兑换人民币的知识。板书课题：人民币兑换二、学(1)自主学习交流：学习教材中的第一个问题，观察中国银行2012年10月的外汇和人民币兑换表，集体交流，这些外汇是()最高的外汇，各自兑换是什么意思？学生独立观察，在小组内讲兑换的意思。 中所述)(二)问题探究1 :美国的孩子玛丽笑着寄6.7美元的故事书，换算成人民币是多少元？1学生按兑换表列式订正：6.316.7=42.

4、277 (元)2发生了什么问题？ 以人民币为单位时，通常保留分钟(即小数两位)。 把订正过程写在下面，小组交流。3教师总结：人民币的最小单位是分，以“元”为单位时，一般留两位小数。(3)问题探究2 :学生独立完成教材中后两个问题。 不能除时，一般用四舍五入法留下小数二位。学生根据兑换表列出除法公式，用修正机修正结果。思考三学一测中的三个问题，小组交流。求商的近似数时，“四舍五入”是什么意思？(2)保留小数2位时，50008.19610.50商末尾的“0”可以去除吗？ 为什么？(3) 5000元人民币可以兑换多少港元？ 欧元呢？ 新元呢？ 这些公式的商品和5000元相比，你发现了什么学生给你看点

5、子。教师总结： 610.50后的“0”不能去掉，表示正确的位数。 另一方面，为了比较除法式中的商和被除数的大小，重要的是看除数。 如果除数大于1，则商小于被除数的除数(非0 )小于1，则商大于除数；如果除数为1，则商等于被除数。(4)巩固练习。 完成“练习”的13题。让学生再次经历解决问题的过程先读题意，然后举行仪式来解决。(5)课程总结：同学们，回顾一下吧。 你今天在这个课上学到了什么，印象最深的是什么？第二格上课时间目标：1.掌握日元、打字和人民币兑换。2 .商和被除数的大小的比较方法。(1)请说上节课学习了人民币和外币的兑换方法。(二)问题探究三：学校科技小组去日本参加活动，老师去银行把

6、5000元人民币换成日元，能换多少日元？1 .独立思考完成后，交流同一张桌子和你的解题构想。2 .全班交流。教师总结： (1)首先要一日元能兑换人民币多少钱？7.89100=0.0789 (元)。(2)然后再算能兑换多少日元。5000.078963371.36 (日元)(3)问题4 :探究“试试”的第二个问题，用修正机修正，谈谈你发现了什么？ (结果保持小数2位)学生完成三学一测中的问题探索四。集团交流商和除数的变化规律。教师的小结节：如果被除数不变，则随着被除数的变化，商和被除数的关系是：如果被除数小于1，则如果商是大于被除数的被除数大于1，则商是小于被除数的被除数越接近1，则商越接近被除数。学生又写了一组这样的除法公式。(四)巩固练习：完成练习一练习48题。第四题鼓励学生重新经历问题解决过程，并根据情况理解修订的意义。在第5、6、8问题中，被除数为1以上、以下时，直接使用商和被除数的关系进行判断和问题。第七问综合对自己题意的理解解决问题，渗透概算意识。三、检查用三学一测完成应用检验的内容。全班集体订正，反馈问题，引导学生上学。四、拓1. m1.5=n，n是小数