部编版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》创新教案_第1页
部编版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》创新教案_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、少年中国说创新教学计划教学目标：1.反复阅读少年中国说，从情感上体会作者强烈的爱国情怀。2.掌握关键词和句子的意思，掌握课文的主要内容。3.理解这篇文章的隐喻和象征意义，把握中国年轻人的特点。教学方法：1.小组合作调查2.朗读教学过程：一，引入情境铺路引导1.老师：同学们，中国近代史上有一个非常著名的人，他曾经写过一篇文章，激励了当时中国无数有抱负的年轻人。这篇文章是少年中国说。有学生知道这位著名作家是谁吗？2.作者链接：梁启超，字卓儒，号任公，是中国近代资产阶级改良运动的代表人物之一，著名学者、诗人、宣传家。梁启超作为一名政治家，曾师从康有为，并受其改革思想的影响。他曾参与“在公共汽车上写信

2、”，与谭嗣同等一起创办南方社。宣传资产阶级改革思想，组织国民大会，并在1898年改革运动失败后逃往日本。他一生创作了大量的作品，他的大部分收入是饮冰室合集。3.背景资料：这篇文章写于1900年，当时作者在日本改革运动失败后。文章从日本人和西欧人称我国为“最古老的帝国”入手，描述了一个以人为本的国家，痛斥清朝当权的封建贵族官僚为保守顽固的“老人”，呼吁“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个富强的“中国青年”而奋斗。第二，初步感知，解决新单词。1.情绪化地阅读课文，用参考书来解决新单词。鹰和猎鹰(sn)毛发(xng)(s)2.划分文章的层次。清楚：全文分为三个层次。第一部分(第一段)指出了青少年

3、的责任。第二部分(第二段)展示了中国青少年的活力。第三部分(第三段)赞美中国青年和中国青少年，指出他们之间的密切关系。第三，深度阅读。1.课后结合笔记和翻译书籍，仔细阅读课文，理解关键文言文的翻译。2.理解标题中“少年”一词的深刻含义。明确：首先，在回应日本称中国为“大帝国”时，作者愤怒地回应称中国为年轻的中国人；第二，因为青少年像日出一样象征着国家的繁荣和活力；第三，中国是一个古老的中国，一个进步的未来国家。3.读课文，谈谈中国年轻人的特点。清晰：这篇文章使用了八个符号和隐喻来描述年轻中国人的英雄和充满希望的未来。随着“红太阳的诞生”，它象征着中国年轻人的光明未来；用“河水流出”，它象征着中国年轻人的无限发展；以“潜龙、鳞、爪飞”的生动形象，“乳虎啸谷、万兽惊”的崇高威望，“鹰与隼试翼、尘与尘”的翱翔气势，我可以描绘出中国青少年创造的中国青年的英雄姿态；“奇花异草”和“干部”两句话，前者歌颂了中国青年发展的辉煌前景，而后者则把新磨砺的宝剑比作创造了中国青年功勋的中国少年。第四，扩大移民。小组讨论中这篇文章的写作特点。清晰：结构完整，推理严谨，人们用来描述国家，充满了生动的形象。第五，布置作业经过几代人的努力，我们的祖国正在走向世界。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论