《小学有效课堂构建》PPT课件.ppt

1、小学数学有效教室建设，2，6茄子内容，(2)基本概念指南，6茄子核心概念，三维目标，4茄子学习领域，3，当前数学课程标准：4，数，代数：充分反映数字的形成和发展，学生数逐渐形成在内容数组中的心算，4，空间和图形：将立体-平面-立体作为主要线索，以实际操作、测量、计算、转换和简单推理作为具体处理方式，反映图形可视化和数字形式的结合，重点讨论侧重于学生开发的空间观念和图形的审美意识。5，统计及概率：从一年级开始，要安排统计知识的教育，让学生亲身体验统计的全过程，逐渐体会客观事物的不确定性。实践及综合应用：运用学生所学的知识问题解决，形成对学生对数学的正确态度，发展学生数学能力。6，d .四个领域，

2、数量和代数(监禁和象征感培养)，空间和图形(空间观念培养)，统计和概率(统计观念培养)，实践和综合应用，(推理能力培养)，小学数学有效教室建设，1，有效教室讨论，有效的学习是指进入学校的学生，可以学习、理解学校要教授的内容，体验学习的成功，保证学习的质量。有效的学习需要我们理解学生学习成败的相关因素。有效课堂的特点，3茄子高：高效，高效，高效果3茄子移动：运动，心脏，运动3茄子数量：思考量，信息，训练量3茄子学习：肯学习，想学习，减轻学习负担：轻负担，低时间，高质量家庭困难人和动物都可以在经历多次失败后形成无助和无助的心理。这就是心理学的“学习无助感”现象。结果很严重，如果学生在学习上牙齿“学

3、习无助”，不仅会影响学生的后续学习，还会影响学生生活的各个方面。有些学生厌倦了学习，不想去学校，不喜欢学习，害怕老师见面。自我效能感低，对学习没有兴趣和自信。通过实验用的两只老鼠的实验，将一群刚出生的老鼠分成三组，让第一组老鼠没有任何训练就吃饱了。简单机械反复训练对第二组大鼠的影响；让第三组老鼠进行丰富多样的训练。一段时间后的发现：第三组老鼠的大脑皮质生长最快，脑容量最大，大脑发育比其他两组老鼠好。令人惊讶的是，第二只老鼠的大脑发育比第一组更糟。进行简单机械反复训练会严重危害大脑发育，其危害比不进行任何训练大得多。牙齿例子表明，在教育过程中，让学生反复学习简单机械，学生损失比让学生学习不分头地

4、睡觉更严重。(威廉莎士比亚哈姆雷特)简单机械反复学习的危害很大，值得我们老师深思。在实际的教学过程中我们希望老师能教学生多种学习方法学生对徐璐其他学习资料进行徐璐其他学习方法，灵活的学习。第二，构建有效课堂，(1)构建有效课堂的基本过程，第一，明确教育目标。牢固树立对三维目标的意识，为每门课设定适当的课程目标，为每门课指明明确的教育方向，是提高教育效果的前提。大卫亚设，美国电视电视剧，英语)第二，要以目标为中心强调学科思想。要根据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，强调学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，每节课都要有学生实际认知收获和学科启示。老师：“每天吃两个大面包，5天吃几个大面包？健

5、康：“老师，我早上不吃大蛋糕。他回答说。老师：“那你要吃什么？健康：“我经常吃饺子。老师：“好的，那么一天吃两个饺子，五天吃几个饺子？”生：“老师，我一天完全不能吃两个饺子。”老师：“那么，能吃几个饺子吗？汉生：“只要吃一半就行了。“老师：”好，那么每天吃一半(不学小数乘法)，5天吃几个饺子？“生：”二班。“老师：”怎么计算？学生：“两天一个，五天两个半。”牙齿学生问题出现在哪里？出现在他的生活思想中：他关注材料的合理性，不进行数学思考，将材料抽象成“羊”，进行形式化的延史高中。老师的凑巧是，把学生提升到数学事故。第三，有效的教室组织。要真正确立学生主体的地位，认真发挥教师的主导作用。也就是说

6、，要重视调动学生学习的主动性和积极性，还要学生指导深入思考和深入交流讨论。第四，有效动员学生参与。发挥学生的独立性，加强学生的独立学习能力和学习责任感，加强教育的目标，不断提高教育的水平和水平，站在教育牙齿发展的前面。改变练习形式，调整教室，教师根据学生理解掌握新情况和练习时间的长度，增加或减少练习的“数量”。独立练习有时可以通过组练习进行调整。群组练习有时可以由独立练习控制。规定的练习有时可以调整为可选练习。判断问题有时可以变成错误的问题。应用问题的列式和答案有时只能换成列式。独立练习有时可以更改为竞争练习。第五，充分利用积极教育的生成。要统一生成与字典设置的协调，必须同时注意高水平的字典设

7、置和动态生成，提高知识教育的效率和能力培养的效果。(b)构建有效课堂的关键，创造情况，确立问题意识：用情感刺激学生心灵，可视化，具体化，创造认知环境。加强问题设计和学生问题意识。数学课程标准也明确表示：“让学生在生动具体的情况下学习数学。”新课程的最大特点和优点之一是，很多知识的引进、问题毽子和解决都在特定的情况下展开。因此，认真创设情境是提高教室效率的重要教授策略。(1)创造情况，确立问题意识。例如，在教分数的大小比较时，生动的动画、美丽的背景音乐、唐僧师徒取经的故事情况：4名唐僧师徒去西天取经。到达火焰山的时候，天气特别热。四名神父口渴了，八戒找了个西瓜解渴。过了一会儿。八戒抱着又大又圆的

8、西瓜回来了。悟空说：“西瓜平均分成4等份，每人14等份。”八戒心情不好，就说：“西瓜我来了，不用给我18，给我16。”喊了一声。悟空很高兴，赶紧切了18个，给了他八戒。如果看8，怎么会比14少呢？不打算同意。悟空说。“这是你要求的，还能反悔吗？”八戒搔着头皮说。“我真的是傻瓜，为什么分数比以前少呢？”大家都笑了，但八戒还是莫名其妙。此时停止播放。问：“同学们，想知道发生了什么事吗？牙齿上的老师们和大家一起讨论其中的秘密。这样，学生一下子投入了教育情况。不仅学生不再觉得自己就在数学旁边，还能激发他们的学习兴趣和探索欲望，把自己奉献给探索新知识的高度热情。(2)数学与生活密切联系，数学课程标准：“

9、数学教育是数学活动的教育，教师与学生的互动和共同发展的过程。”数学课程标准：通过紧密的数学和与生活的联系，建设了高效的教室，提高了教学效率，实际上体现了教师的“心”教育和学生的“心”。教育6年级“应用节目”班开始教师创造了剧本：“多媒体秀”张3投资5000元，王5投资3000元，赚了10，000元，但分配资金的时候，他们遇到了困难。想想如何分配牙齿10000元。围绕学生合理不合理的讨论，在发现生活中数学问题、比例分配应用问题的探索中引入学生，使学生心中产生强烈的问题解决心理需求。新课程改革对小学数学教育的要求，新课程改革的基本理念是鼓励“每个人都学习有价值的数学”。任何人都可以得到所需的数学；

10、每个人在数学方面都取得了不同的发展。“新课程改革倡导学生实践、自主探索、合作交流、数学重新发现体验课程。数学教学内容不再与以前的知识相联系，不再是不一致的，而是不断鼓励学生观察、操作、发现知识的过程。充满活力和活力的过程。包括生学定随机教室控制，一位教师教“平行四边形面积”的时候，首先复习矩形、正方形面积计算，然后提出平行四边形图形，问：“想知道如何计算平行四边形面积吗？”。这就是我们今天要学的内容。”突然，一位学生站起来说。“老师，我知道，平行四边形面积=底高。”老师：“你怎么知道？健康：“我在书上看到的。老师：“那个平行四边形面积计算公式是怎么推导出来的？”生：“我知道，沿着平行四边形的高

11、度剪，做成矩形吧。”老师：“那你知道为什么沿着高剪，沿着高剪渡边杏吗？”学生应该摇头。师：“没关系。现在我们一起去确认一下吧？”这样，原来学生探究结论的教学变成了学生验证的结论，制约了教学过程。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)，每月平均工资1000元，教育5年级的“中等人数对中等人数”课程。设计了老师招聘方案。某公司在招聘公告中写道：“我们公司招聘几名职员，每月平均工资1000韩元。”一个青年去应聘了，工作一个月就发了工资，一次只有600元。他去找公司领导，公司经理拿出了公司职员的工资单。他算了算，职员的平均工资是1000韩元，但他仍然有受骗的感觉。为什么呢？学生表示：“由于经理、主任工资高，

12、平均不能真正反映大多数员工的工资水平。”“大多数员工的工资为600元。”要使用牙齿数反映员工的工资水平。“员工的工资水平高、低，中间收入之一可以作为员工的工资水平。”这时，教师乘船提出了关于“中卫和群众数”的新知识，(3)提出了集中感情和态度的课堂评价，并指出，新的课程“评价的主要目的是全面理解学生学习过程”。评价应该集中在学生的学习结果上，更多地关注他们的学习过程。要注意学生的学习水平，更要注意他们在学习活动中表现出的情感和态度，帮助学生认识自己，建立自信心。”徐璐不同水平的学生充分调动学好数学的积极性进行学生体验成功评价是有效教育的重要保障，在教育3位数中间有0的退位减法时，学生给出了以下

13、答案：506348=68 506348=168 506348=158教师及时组织学生交流，讲述了自己的想法。生1: 6减8不足的话从第10位退出，10位是16减8的话8牙齿，10位是10减1的话从10减4的话是6牙齿，白位是1减2的话减去3的话是0牙齿，所以是68牙齿。生2:如果不能减去比特6牙齿8，就退出第10位，10位是16减去8牙齿8，10位是10减去4牙齿6，百位是1减去4减去3牙齿1，得分是168牙齿。生3:我认为以上两个算法都不对。如果一百人咬一口，一个座位应该被认为是100。座位不足，需要从10个座位租1个，10个座位要少1牙齿，可以视为10减，渡边杏。所以两个茄子答案都错了。可

14、以这样计算。6减8不足的话，10位不能借0，10位不能借1，100位不能借1，先从10位借10，10位回1，10位回1，16减8等于8牙齿，10位从9，9减4等于5，100位减1等于4，在交换验算方法的过程中，如果需要改变学生错误的想法或方法，该怎么办？最有效的方法是先展示他们的思维过程，让所有人正视它，然后利用现有的认识，促进学生情感和认知在相互交流中的有效参与，相互理解，徐璐启发。在高效的教室教学中“高效教师”的一切行为，最重要的不是什么高级专业化水平，而是是否有“动机人格”牙齿：刺激所有学生的学习欲望，为学生学会想尽一切办法。对教师来说，追求高效的教室，比优秀的老师、学识更重要的是“方法

15、”，比方法更重要的是“人格”。(3)对有效教室建设的误解，(1)虚假的“有效教室”，活动并不意味着孟东柱自由放任合作不等于合座。教室里“乱”的吵闹，有的老师上公共课。无论是什么课程，教室设计总是两个人讨论，四，(三)课堂提问拒绝“零等待”。上课的时候老师经常这样问。“牙齿问题怎么回答？谁会说呢？”话音刚落，就能看到学生举手。老师要求一位学生立即回答这种课堂提问的“零等待”，虽然这似乎节约了教学时间，但弊大于利。对于一些事故节奏缓慢的学生来说，“零等待”，他们往往没有想到答案，其他人的回答必然会阻碍他们的独立思考。随着时间的推移，他们不再想慢反驳者的中途，而是慢慢地牙齿了“后进生”。(4)忽略生

16、成的教学资源，47，教学案例片段实录，(1)复习教师提问：347中的几百，几十，几个？5428？学生：54 28 26摘要：算术：减少退位。算法：排序(相同的数字排序)，在一个位置计算，如果不够的话，就从10借1。，48，(2)方案设计： (多媒体，显示教材方案)，(3)问题：老师：问同学。学生甲：物语书比漫画书多几本？学生乙：故事书、图画书、科学技术书一共多少本？学生丙：图画书比故事书少多少本？学生丁：图画书和科学技术书加起来比故事书多吗？学生毽子的问题都是三种茄子：判断有多少大小，顺序；计算方法：加法或减法；开放性问题(上述问题成为课堂的生成资源)，49，教师的处理方法，教师用这种方法处理学生问题：1。故事书比图画书多几本？形成一个问题： 236118？2.图画书比科学技术书多多少本？形成问题： 118 84吗？3.学生提出的其他问题不予理睬。4.老师提出了自行的茄子问题。故事书比科学技术书多多少本？问题形成： 23684？50，思想，教师处理这样学生提出的问题，其实并不合适。一方