北师大版四年级上册数学《5.2 在方格纸上用数对确定位置（1）》教学课件

1、,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,方向与位置,课堂练习,5,在方格纸上用数对确定位置（1）,课前导入,班上有几个小组呢？有几排学生呢？,这是淘气所在班级的座位图。,笑笑,淘气,从左往右数，一共有6个小组。,笑笑,淘气,第1组,第2组,第3组,第4组,第5组,第6组,从前往后数，一共有6排。,笑笑,淘气,第1组,第2组,第3组,第4组,第5组,第6组,第1排,第2排,第3排,第4排,第5排,第6排,淘气坐在哪个位置？笑笑呢？,笑笑,淘气,第1组,第2组,第3组,第4组,第5组,第6组,第1排,第2排,第3排,第4排,第5排,第6排,淘气坐在第2组第4排，笑笑坐在第1组第1排。,6,1,2

2、,3,4,5,6,1,2,3,4,5,探究新知,第1组,第2组,第3组,第4组,第5组,第6组,第1排,第2排,第3排,第4排,第5排,第6排,笑笑,淘气,我们用竖线表示组，,用横线表示排，,加上四周的墙壁，,用数字表示第几组和第几排，,就做成了方格图，,方格图中的每一个交叉点都表示一个同学的位置。,认一认，说一说。,6,1,2,3,4,5,笑笑在第1组第1排，可以用数对（1,1）表示。,淘气在第2组第4排，可以用数对（2,4）表示，笑笑的位置怎么表示？,（2，4）,（1，1）,2,4,，,（,）,读作：数对二四,妙想坐在第1组，第4排。,奇思坐在第4组，第3排。,奇思和妙想的位置分别用数对（

3、4，3）和（1，4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组第几排。,第4组,第3排,奇思,妙想,（1，4）,（4，3）,你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？试着用数对表示出来。,在方格图中标出右边三位同学的位置。,课堂练习,找一找，填一填。 红色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。 黄色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。 奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)的位置，在图中将它们标出来。,2,4,2,4,3,1,3,1,奇思,妙想,有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。,（3,3）,1,2,3,4,5,1,2,3,4,（5,2）,

4、这节课你们都学会了哪些知识？,我们常用画方格图和数对描述物体所在的位置。,课堂小结,数对（m,n)中，m表示物体在第几组，n表示物体在第几排。,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于