教育学教师专业发展与教师教育.ppt

1、教师专业发展与教师教育,思考：,1.你愿意当老师吗？ 2.想当一个什么样的老师？ 3.怎么才能当成这样的老师？,教师专业发展的内涵 教师的发展阶段理论 现代教师的专业素质、角色与形象 教师职业道德规范 我国教师专业发展的现状及问题 教师专业发展规划的实践与实现,教师专业发展的内涵,从本质上说，教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。 从另一个方面说：教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习与探索历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。,教师专业发展的内涵 教师的发展阶段理论 现代教师的专业素质、角色与形象 教师职业道德规范

2、 我国教师专业发展的现状及问题 教师专业发展规划的实践与实现,比较有代表性的理论有四种：,教学前关注的阶段：这个阶段是师资培养的时期，主要关注是自己。(缺乏针对性的被动发展） 早期生存关注阶段：关注教师自己的生存问题，比如班级管理、熟悉教学内容、学校领导的评价等。(适应性的被动发展） 教学情景关注阶段：关注各种教学情景或者环境的变化，及其对教师在知识、技能、能力上的要求。（适应性的主动发展） 关注学生的阶段：关注学生的思想、品德、学习、需要，和学生建立沟通和交往（自主发展）,一、是美国学者费朗斯傅乐的研究。他认为，在专业进程中，教师所关注的事物是依一定的顺序更选，呈现为,二、是以美国学者卡茨为

3、代表。把教师的发展分为求生存时期、巩固时期、更新时期、成熟时期四个阶段。,求生存时期：新教师只关心自己在陌生环境中能否生存下来，这种情形可能持续一、二年； 巩固时期：主要是统整并巩固在前一时期所获的经验和技巧，开始关注个别学习问题，这一阶段会持续到第三年； 更新时期：教师对平日繁杂而规律刻板的工作感到倦怠，想要寻找创新事物，这一时期可能会持续到第四年； 成熟时期：教师自己有足够的能力来探讨一些较抽象、较深入的问题，大致需要二至五年。,三、是伯顿的教师发展阶段论。他从与小学教师访谈的记录数据与资料中，整理归纳教师提出的反映意见，提出了教师发展的三个阶段。,求生存阶段:是指教师在教学的第一年适应面

4、对多种事物的阶段；。 调整阶段:是指教师进入教学二至四年，开始了解孩子复杂性、寻求新的教学技巧与解决问题的新方法的阶段； 成熟阶段:指教师在进入教学五年后不断地追求并尝试新方法，更关心师生间关系的阶段,四、是加拿大学者在大量调查研究的基础上，把教师职业成熟水平分为角色确认、角色适应、角色成熟、职业发展 “高原”、发挥骨干作用五个阶段。,我国的研究 、准备期（指教师从事教育工作以前的阶段）； 、适应期（适应期完成的标志是适应者胜任教育教学工作）； 、发展期（能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）； 、创造期（教育专家型教师）。,教师专业发展的内涵

5、教师的发展阶段理论 现代教师的专业素质、角色与形象 教师职业道德规范 我国教师专业发展的现状及问题 教师专业发展规划的实践与实现,现代教师的专业素质、专业角色与专业形象。,1、教师的知识素质：普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识 2、教师的能力素质：细致全面的观察能力、全面掌握并正确处理教材的能力、组织教育活动的能力、良好的语言表达能力、教师的教育机智、自学能力和科研能力 3、教师的专业情意：专业理想、专业情操、专业自我,学生的诊断师 学习的指导者 学生生活与心理的辅导者 合作者 评价者,学生潜能的发现者 研究者 教育共同体的协调员 真善美的追求者,道德形象：教师不仅要有扎实的知识，熟练的

6、技能和日益丰富的经验，而且要有诚实、善良、宽容的民主平等的作风，春蚕到死丝方尽的奉献精神和充实的内心世界，方可垂范于学生。 文化形象：教师要学习教育科学，关注教育新动态，吸收教育新观念，21世纪的教育需要教师有完备的知识结构，包括各种科学的基础知识、专业知识和教育科学以及心理科学方面的知识。 风貌形象：教师的仪表、教师的语言、教师的举止。,教师专业发展的内涵 教师的发展阶段理论 现代教师的专业素质、角色与形象 教师职业道德规范 我国教师专业发展的现状及问题 教师专业发展规划的实践与实现,我国对教师职业道德做出了八条明确的规定：,依法执教， 爱岗敬业， 热爱学生， 严谨治学， 团结协作， 尊重家

7、长， 廉洁从教， 为人师表。,师德漫画.,你想到了什么呢？ .,对话范美忠:,记者：你和学生的关系怎么样？ 范美忠：我们之间像朋友一样，互相开玩笑，一起玩 记者：地震发生时，你们在上什么课，屋子里面几个人？ 范美忠：当时我在讲红楼梦，班上大约有15个学生，有几个人没来上课。当时真的很惊慌，不知道该怎么办，唯一的反应就是跑. 记者：作为一名老师，你是否考虑过你有救助学生的义务？ 范美忠：我是有救助学生的义务，但我没有冒死救助学生的义务。生命权是平等的，灾难来时自救才是最重要的，我希望我的学生也能明白这点。 记者：当时为什么要发帖子来说这件事情，是否考虑过后果？ 范美忠：我是学历史的，我希望能把这

8、件事记录下来。 记者：为什么要道歉？ 范美忠：关于道歉，首先，要向我的学生道歉，在当时那种情况下，他们把我看做了一个强者，一个可以保护他们的强者，但我由于自己还不够勇敢，我让他们失望了，我想向他们道歉。第二，要向校长和光亚学校道歉，他们因为我的事情而承受了太多的压力。第三，我要向看过我文字而在情感上受到伤害的网友等道歉，但这并不代表我向我的观点道歉，我仍然坚持我的观点。,每个人都有珍爱自己生命的权利与义务，可身为教师在危难面前不应该丢弃学生。否则，就成为下一个“范跑跑”了。,“烈士老师”谭千秋:,为了护住四名学生的生命，谭千秋毅然的俯下身去，趴在桌子上，任由坍塌的墙壁和房顶砸在身上，扯断的钢筋

9、刺进肉里。他毫无惧色，依然深情的鼓励学生“不放弃”“坚持下去就有希望”。他俯下的身躯为学生撑起了生命的保护伞。还通过一个个感人的鼓励刻画出谭千秋老师大爱无疆，精尽职守的伟大精神。,看完以上两个例子你对教师这个职业有什么看法呢？,都是人民教师，他们价值观，教育观，包括人生观不见得就相同。从中反映了教师德育存在着一定问题。,教师专业发展的内涵 教师的发展阶段理论 现代教师的专业素质、角色与形象 教师职业道德规范 我国教师专业发展的现状及问题 教师专业发展规划的实践与实现,我国教师专业发展的现状及问题,部分领导对教师专业发展的重要性认识不够 按师生比例配备教师导致学校教师数量不足，教师工学矛盾突出

10、趋利性流动造成学校教学骨干和学科带头人缺乏 职业倦怠产生的消极思想 教师的专业发展缺乏外部支持和专业引领 教师聘任制为内容的人事改革的政策不完善、措施不彻底 落后的教育思想，形成了专业发展的阻力,教师专业发展的内涵 教师的发展阶段理论 现代教师的专业素质、角色与形象 教师职业道德规范 我国教师专业发展的现状及问题 教师专业发展规划的实践与实现,教师专业发展规划的实践与实现 （教师角度）,（一）学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。,教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。,（二）制定

11、自我生涯发展规划。,认识自我及所处时间与空间环境。 审视发展机会，确定发展目标。 制定行动策略并按目标逐步执行。 评价发展计划。,（三）积极参加在职学习与培训。 （四）进行教育研究。,教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。,（五）进行经常化、系统化的教学反思。,反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力。教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教