for循环语句讲课.ppt

1、For循环语句,说课人：高新蒙,For循环语句,教材分析,学情分析,教学目标和重、难点分析,教学策略分析,教学过程,教学总结,1、本课教材的地位和作用,教材：广东教育出版社的信息技术教材 模块：算法与程序设计 章节：2.4.1For循环语句,1）理解循环结构的思想，学会使用程序设计语言实现循环控制结构,循环结构程序设计,2）初步掌握调试、运行循环结构程序的方法,2、课程标准中的相关要求,3、本节主要内容介绍,循环结构的概念： 在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。 For循环语句语法格式： For to （ step ） next 编写循环结构的要素： 循环次数的设置：初值、终值、步长值

2、循环体的编写：构建解决问题的数学模型,返回,大一年级学生,学生学习起点分析,数学逻辑思维基础,顺序、分支结构程序,编写调试程序能力,返回,1、教学目标,知识与技能 (1)理解循环结构程序控制的基本思路。 (2)掌握For语句的语法规则。 (3)理解累加器的原理。 (4)学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。 (5)学会分析建立正确的数学模型，使用循环结构编写程序解决现实生活、学习中所遇到的问题。 过程与方法 (1)经历用循环结构求解问题的基本过程。 (2)在编程实践中，进一步掌握调试、运行程序的方法。 (3)针对循环结构解决问题的过程与结果进行有效的评价。 情感态度与价值观 (1)在小组合作

3、、探讨交流过程中，增强学生合作意识、创新思维与进取精神。 (2)联系实际应用“植树问题”，渗透“持之以恒，积少成多”的学习精神，增强环保意识，激发学生学习的热情。,2、教学重、难点,教学重点： For语句编写程序实现循环结构的过程。 设置初值、终值、步长值控制循环次数。 建立正确的数学模型，编写循环体的代码。 教学难点： 理解累加器原理。 建立正确的数学模型，编写循环体的代码。,返回,教学策略,主要教学方法：情境教学、讲授法、演示法、任务驱动，游戏教学法等 主要学习方法：小组协作学习、自主学习等,课堂教学,信息素养,信息意识,信息技能,文化素养,知识与技能目标,过程和方法目标,情感态度和价值观

4、,教学策略,想一想,练一练,议一议,自主探究,讲授新知,小组协作,情景引入,任务引领,交流评价,总结拓展,课堂任务的设计、实施策略,提高任务,拓展任务,计算表达式值 学法:完善“半成品”任务，掌握编写、运行、调试循环结构程序的方法,植树问题 学法：联系实际分析问题，构建数学模型，编写适当的循环结构程序。,半成品加工策略,教学环境和资源,教学环境： 具有局域网、多媒体系统的计算机专业教室 教学资源： 可执行程序猜数游戏 学案任务说明，操作步骤提示，拓展思考，评价标准 演示课件主要知识点 程序实例课堂部分任务的“半成品”程序,返回,基础任务,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,情景引入,情景引

5、入,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,基础任务,任务一：,尝试1：修改程序，在窗体上输出10个1 尝试2：修改程序，在窗体上输出10个”你好”,在窗体上，输出5个1,顺序结构： print 1; print 1; print 1; print 1; print 1;,循环结构： N=0 For i=1 to 10 print 1; Next i,控制循环的次数,重复执行的内容,一、循环结构的概念,在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。,二、For循环语法规则：,For i=初值 to 终值 (step 步长值) 循环体 Next i,关于循环次数控制的探究实验方案：,修改初值、终值、

6、步长值，循环体不变 1）For i=1 to 10 2）For i=2 to 11 3）For i=2 to 20 step 2 4）For i=10 to 1 step -1,累加计数的过程,1110 成立，结束循环,求 的和,一题多解，发散思维,基础任务,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,任务2：,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,2009年3月12日我国第30个植树节,假设从今年开始，高一年级的 每位同学（共600人），都能种植 一棵树，以后的每一年，每个人 都比前一年再多种一棵树，那么， 20年后，可以种植多少棵树？,任务3：植树问题,基础任务,提高任务,拓展任务,情景引入,课堂小结,交流评价,基础任务,提高任务,拓展任务,交流评价,情景引入,课堂小结,总结知识内容 归纳过程难题 布置课后作业,教学总结,本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For语句编程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣