一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数》10加几和相应的减法教案 苏教版

1、“10加几和相应的减法”教学内容书P86的例子和“思考和做”有多少课时课程类型陈述最初的几个小时教学目标1.让学生从实际情况出发，理解和掌握十加几及相应减法的计算方法，形成一图四式的认知结构。2.逐步培养学生在观察和操作中独立探究和独立思考的能力，进一步激发学生学习数学的兴趣。3.让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，树立合作意识。教学很难要点重点：能够掌握自己喜欢的计算方法，并使用这种方法进行计算。困难：可以用各种方法计算。教学资源学生体验：学生的学习取决于他们对1120这个数字的深刻理解和对这四种模式的充分理解，所以以上知识点直接构成了这门课的体验背景。教学准备：挂图、学生准备台、小黑

2、板等。预览设计复习旧知识1.1十进制和七进制加起来是()。2.20有()个十进制。3.一位是4，十位是1。这个号码是()。4.9 1和10加起来是()。邱智角预习书中的P86例子。2.试着完成P86的相应题目“想一想，做一做”。学习课程的预设计学习指导简介调整和反思首先，揭示主题并确定目标。(默认为6分钟)1.学生复习数字的构成及一位数和四种类型卡片展示：十加三等于()。15个中有()个和()个。十加一等于十九。2.一幅画和四种形式。 3.情境令人兴奋，引导学生确定学习内容和学习目标。第二，自主学习，构建模型。(默认为15分钟)1.学生们放一根小棍子，一边荡一边算，选择他们最喜欢的公式，并算出

3、它是什么。2.学生交流和表达他们的观点。(1)观察左边的两个加法公式。他们是什么关系？(2)观察以上两个公式，你发现什么了吗？(3)思考：以下两个公式之间是什么关系？右边的两个公式是什么关系？3.自我发现通过计算这四个问题，学生可以从公式之间的关系进行交流。4.扩展和深化。展示三组回答问题，学生先回答。回答一组问题后，让学生谈论他们发现了什么。第三，组织实践，提高认识。(默认为10分钟)1.基本练习(1)思考和行动1学生独立完成，而老师专注于评论。(2)考虑做2的左四个问题。学生口算的第一个问题。思考：你能根据第一个公式的数字知道另外三个公式的数字吗？2.为了练习，考虑在2的右边做4个问题。3

4、.特殊练习，先回答。(1)10 2 10 5 10 3 10 7(2)16-10 12-10 18-10 14-10(3)16-6 14-4 17-7 12-2告诉我你发现了什么。4.综合练习，思考和做4。课堂总结学生总结这节课的收获和经验。第一版1.老师展示卡片和图式，并要求学生口头回答。2.老师展示了主题情境地图并指导：周六，咪咪准备了一顿丰盛的晚餐，想邀请她的朋友们一起度过一个快乐的周末。看，餐桌上有许多精美的蛋糕。你能根据这张图片列出一些公式吗？根据学生的答案，在黑板上写：10 5，5 10，155，1510。你能计算吗？3.对话：今天我们将一起学习10加几和相应的减法。(在黑板上写字

5、)牌照21.你能算出这个数字吗？请翻到第82页，试着把它填好。然后告诉你的同桌你的方法。(2)谁愿意告诉大家你的算法？摘要：对孩子来说有很多方法，可以通过数字的组合或加减的关系来计算。2.出示情境地图后，请告诉学生棍子分为哪两部分。你能根据图片写出四个公式吗？3.老师的问题：通过计算这四个问题，你发现了什么？4.显示：(1)10 2=10 5=10 3=10 7=16-10=12-10=18-10=14-10=(3)16-6=14-417-7=12-2=通过交流，老师总结道：10加几等于12，12减10等于几，12减几等于10。第三节1.根据柱状图，你能列出哪些公式？2.引导学生谈论如何根据第一个公式的个数计算另外三个公式的个数。3.比较谁能快速准确地完成。4.让学生先弄清楚问题中已知的条件和问题，然后根据问题的意思进行计算。课堂总结你从今天的学习中学到了什么？做贸易建立米V.课堂测试反馈(默认10分钟)1.课堂作业：要求的问题：补充练习问题1 4。选题：一课一练智能冲浪。每天一个问题：判断：(1)11中的两个1具有相同的含义。(2)19是两位数，一位数是1，十位数是9。(3)13比12小1。(4)最大