一年级数学下册 13、14减几4教案 冀教版

1、13，14减去几教学目标：1.结合问题情况，学习13和14减几的计算方法。2.能正确计算13和14减去几的减法。3.愿意参加数学活动，能够积极思考并与同学交流。教学重点：结合问题情况，学习3，14减几的计算方法。教学困难：正确计算13和14减去几的减法。教学过程：首先，回顾1.1l6=126=119=12-4=12-7=12-9=2.14 2=7 4=5 7=16-2=11-4=12-5=16-14=11-7=12-7=二、会话导入老师：学生喜欢飞机吗？你在哪里见过飞机？健康：我在天上飞的时候见过它。健康：我在机场看过。老师：今天，老师将带你去机场看飞机。学生应该仔细观察。有许多问题等着你去发

2、现。第三，新拨款1.少教。(投影显示主题地图)老师：你看到了什么？健康：有八架飞机停在机场，五架在空中飞行。老师：你能根据这些条件提出一道数学题吗？健康1:有多少架飞机？健康2:停了多少架飞机健康3:有多少飞机飞走了？老师们一个接一个地在黑板上写字。老师：谁能解决第一个问题？健康状况：5 8=13(机架)老师：谁愿意解决第二个问题？健康：13-5岁。老师：你为什么这么公式化？健康：因为有13架飞机，5架飞走了，剩下的8架停在机场。老师：原来飞走的那几个从总数中减去了，剩下停着的那几个。什么是13-5？请在小组中说出你的想法(1)学生分组交流和讨论。(2)集体反馈。老师：谁想谈谈你们小组讨论的结

3、果？第一组：我们认为将13分为10和3相对简单，10-5=5，5 3=8。教师板书：13-5=8。第二组：我们计算了这个，因为58=13，所以13-5=8。鼓励学生多谈论他们的想法，只要老师是对的，就应该鼓励他们。(老师：我们顺利地解决了第二个问题。现在让我们看看第三个问题。(全班一起读问题)老师：用一个公式来表达，谁会？健康：13-8=5。老师：你是怎么算出来的？健康：因为58=13，13-8=5。老师：你们都这样计算吗？有不同的算法吗？(请让几个学生谈谈他们自己的算法)老师：看来我们班大多数学生也采用这种方法，所以我们可以做得更多更少。2.试试吧。显示标题：14-6=14-8=老师：请观察

4、这两个问题，并谈谈它们之间的联系。健康1:他们的分数线是14。健康2:我观察到一个是6，另一个是8，它们加起来正好是14。老师：你观察得很仔细。你能快速说出这两个问题的答案吗？健康：14-6=8，14-8=6。老师：告诉我你是如何计算的。健康：因为6 8=14，14-6=8，14-8=6。老师：现在，让我们看看你们每个人是否都能计算好。请完成两套或三套公式，供教科书试用。学生独立完成，老师让两个学生在黑板上完成。集体沟通和反馈。3.总结。老师：今天，我们学习了如何计算13和14减去几(在黑板上)。健康1:你可以做减法，也可以做加法。健康：你也可以先减10，然后再加一位数。学生不需要清楚地表达自

5、己。第四，巩固练习1.看看列的类型。(练习课本第17页的问题1)(1)让学生理解图形的含义，并提出数学问题。(2)学生独立完成。(3)集体沟通和反馈。让学生谈论他们是如何以及为什么被列出来的。谈谈它是如何计算的。2.爬上宝塔。(练习课本第17页的第二个问题)(通过投影显示图片)老师：今天，一年级的孩子们来到宝塔公园，和小动物们一起爬宝塔。然而，在宝塔里发现的路猫只能让它们一个个爬上去。现在他们已经在宝塔下匆匆等候了。现在他们手中都有票。他们必须根据票的大小从小到大。你能帮助他们排队吗？独立完成后，学生集体交流和反馈。3.口头计算。(练习课本第17页的问题3)同桌比赛，然后说出几个来告诉你如何计算。4.自决。老师：今天，我们学习了13和14减去几分的公式。现在，请用你今天所学的内容在你的口试卡上编一些问题，并在小组中互相测试。(1)学生制作口算卡。(2)在小组中提问并相互交流。(