七年级历史上册 第1单元《史前时期：中国境内人类的活动》复习导学案 新人教版

1、史前时期：中国境内人类的活动课 题 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动第 周第 课时编 号 课 型复习课导学目标知识：使学生细化13课知识要点能力：通过选择题，明确简单知识，培养学生运用史论结合的历史方法评价历史人物和历史事件的能力。提高学生评价历史人物和历史事件的能力情感：适应时代需要，勇于投身改革的人会受到后世的崇敬重 点元谋人和北京人世界上最早种植水稻和粟的国家称黄帝为“人文初祖”，难 点注意比较北京人和山顶洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民、群居生活和氏族生活等几组历史概念的主要异同点修改人周立杰主备人王丹教 学 过 程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节

2、步骤、时间印象再现第一步（3分钟）引发学生的学习兴趣中华文明的起源有哪些相关史实叙述、补充， 纠错同学可能有所遗忘，小组间可互相补充。自主复习第二步（10分钟）使学生对教材有进一步的认识。树立学生的问题意识、任务意识1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 2、简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。认真阅读教材组内进行合作学习，做标记、填空，探究解决问题。教师巡视学生预习情况，对学生在预习过程中出现的问题进行及时的解决。交流展示第三步（32分钟）这一环节主要任务是要学生在交流中进一步查漏补缺，弥补

3、自学过程中的不足1.将个小组所要展示的内容下发给各小组1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 2、简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。教师要注意控制场面，对反应迅速的同学及时表扬。知识梳理独立完成组内互助组间展现让学生通过对基础知识的梳理，培养学生的建构意识和各种知识之间的逻辑关系，使知识点形成网络. 学生以最快的速度构建知识网络图而后教师给与一定的指导；祖国境内的远古居民1、元谋人 2、北京人 3、山顶洞人 原始的农耕生活1、河姆渡原始居民 2、半坡原始居民 3、大汶口原始居民 华夏之祖1、

4、炎黄战蚩尤 2、黄帝 3、“禅让” 形式：个人纸笔；小组白板；推选黑板上展示；实物展台；学生互问互答在此环节中，有些同学不愿意参与，教师充分利用小组学习的监督机制，让每个学生都参与其中,培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。合作解疑独立完成组内互助组间展现这一环节的主要任务是培养学生利用所学知识提出问题、解决问题的能力。一、学生提出疑问二.解决在基础知识展示过程中出现的疑难三.预设问题北京人和山顶洞人的比较：主要相同点有（1）都生活在周口店龙骨山；（2）都过原始的社会生活；（3）都会用火，使用打制石器；（4）都没有贫富贵贱的差别等。主要不同点可从距今年代、面部特征、取火方式、是否

5、掌握磨光和钻孔技术、氏族是否形成等角度考虑学生自由发言，允许学生谈自己看法，既使有错误，也鼓励学生思维的积极性。学生分小组讨论，发表自己的观点，广泛交流自己的看法，教师到学生中去，对学生说对的地方加以肯定，不对的地方注意纠正。没有疑问可以忽略此环节，留下更多的时间反馈达标.鼓励学生的发散思维，将已学过的历史知识和现在学的历史知识进行比较、分析。学生可能会从不同的角度进行对比，从中得出结论。反馈达标组内互助组间展现检测学生在这一时段的学习过程中达到的水平。为下一时段教学总结经验，为教学的不断完善奠定基础。教师在大屏幕上出示下列典型习题。一、基础达标题（课件展示以基础为主）1.选择题(基础知识)2.材料分析题(能力提升)