七年级历史上册 第1课 祖国境内的远古人类教学设计 新人教版

1、第一课祖国内的远古人类课堂问题第一课中华大地的远古人类上课第一节课教育目标知识和技能通过阅读中国远视人类主要遗址分布图，初步掌握了识别历史地图的基本技术。初步了解有关考古学、历史地图、文物插图、史料等的基本常识。理解远古人类从低级到高级的进化过程。通过想象北京市人的一天生活，培养出丰富的历史想象力流程和方法学生可以根据教科书和教师提供的考古学资料和自己的观察，积极探索推理分析、大胆的想象力和问题的答案。学习用观察法、阅读等方法探究问题。老师用启发式教学指导。情感态度价值通过本课的学习，我们知道我国是目前世界上发现远视人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，增强了民族自豪感。通过对考古学知识

2、的初步了解，培养崇尚科学的精神。教学重点重点：元谋，北京市教育难点学生初步接触历史地图、考古学知识、考试资料等内容要逐步理解。人类社会进行从低级到高级的逐步进化，劳动在从猿到人的进化过程中起重要作用的牙齿问题比较抽象，应该逐步引导理解。教学法阅读指导法、比较法、食管学习法、讨论法、史料分析法使用的多媒体资源教授课程的第一课课程体系教育活动学生活动设计意图(a)新课堂介绍：温故知新介绍新的课程：同学们，我们都是人类万物的主宰，地球的主人，人类才有人类社会历史，那么最古老的人是怎么来的呢？上帝造人的传说(上帝造人的故事)、盘古开天辟地的传说、女娃造人的传说(学生故事)反映了人类对自己的困惑。随着科

3、学的发展，人们终于意识到人类是生物进化的结果，是由古代类人猿的一种发展而发展的。今天我们带着牙齿问题去学习第一课，祖国里远古的人类。(b)课件演示学习目标、指南概述1.读着书，迅速找出原母亲的名字，与现在形成联系。对于圆我们发现了什么考古资料？北京市人住在哪里？从现在开始多久了？在北京市遗址发现的丰富信息是什么？3.北京市人到底长什么样？仔细看“北京市头部恢复奖”，告诉我北京市人和现代人有什么不同。4.在你看来，北京市人和山顶洞人哪个更接近现代人？与山顶洞人的生活想象图相结合，说山顶洞人的生活比北京市人的生活进步了？(c)组织学生自主学习：(学生尺寸知识元素)(d)测试：1.基础：报告学习基础

4、薄弱的学生，中学生判断，朱正廷。2.疑问，怀疑：(e)探索新课堂：查看学生地图：请数一下我国有多少远视人类的主要遗址。问题：从图画可以看出，牙齿远视人类选择了什么样的生活环境？为什么？1.多媒体秀北京市生活想象力和阅读要求：北京市人过着怎样的生活？为什么？2.多媒体展示问题：想象一下北京市人的一天是如何生活的。提示可以按时间顺序进行，也可以按衣服、膳食、买、行的顺序进行。3.多媒体展示问题：请想想。北京市人是怎么弄到火的？4.通过比较山顶洞人的头部复原度和北京市人的头部复原度，比较两个居民的差异。戴着头，大海住在海里。在山顶洞人的洞穴里，发现海皮说明了什么问题？你觉得怎么样？6.议论：山顶洞人

5、的生活比北京市人有什么进步？”他说“山顶洞穴人会做骨针，装饰品。这能说明什么？单击8.设定案例：请成为北京市人民的首领。请给你的会员具体的劳动分工在食物充足的特殊情况下分发食物但是在大多数情况下，食物不够。例如，今天很不幸。送打猎的人一无所获。只有采集的人带着几渡边杏的野生水果回来，请合理分配牙齿限定的食物学生活动：摘要学生回忆阅读，思考，自行解决自己面临的问题，对暂时解决不了的问题提出疑问。要求学生分组讨论。学生分组讨论后回答。分组讨论学生柔道，完成地图创建练习老师提问教师利用多媒体提示(1)安排自学任务(2)如何指导自学(3)明确自学的要求(4)了解自学的困难，教师巡视检查教师摘要：集中在大江流域(黄河、长江、珠江)，指出黄河是我们的妈妈河，土地肥沃。诱导学生，思想，大脑。诱导学生勘探、交流教师引导比较，提高了知识的系统性分工膳食分配教室摘要名字时间容貌用火工具社会生活北京市人70-20万年保留类人猿的某些特征使用天然火旧石器时代(消歧义)群居的生活山顶洞人18000年几乎和现代人一样会人工取火以制造石器为主已经知道研磨和钻孔技术氏族公社放置任务(6)教室训练，完成教室作业。教导反思在教育中，教师充分利用多媒体教育学生片段，给学生创造了好的历史情况。为