七年级历史上册 第一单元 第2课 原始农业与农耕聚落教案 北师大版

1、第二课远视农业和农田年级7科目历史林科教师授课时间作业第二课远视农业和农田授课类型神秀上课标准简述了哈姆岛遗址、班帕遗址远视农耕文化的特点。一、教材分析本课围绕远视农耕经济时代居民的生产和生活状况，分为三个分项目进行叙述。从现在开始，从7000年到现在，4，5千年前的手稿历史展示。教材中所述的半坡、河武道、大汶口文化中晚期远视农田中的半坡定居点是黄河流域氏族定居点的代表，河武道是长江流域氏族定居点的典型代表。教材可以介绍颁布、海姆岛定居点的生产生活情况，使学生共同发展我国南北，共同建设上古中华农业文明的基础。二、学习情况分析1.初中一年级的学生比较喜欢想象。在教学过程中，教师可以创造条件，给学

2、生思维以想象的空间。2.本课程的内容比较抽象，趣味不强，知识片面，理解学生学习上有困难，教师要在教学中指导。三、教育目标知识和技术1.我知道半坡定居点和海姆岛定居点的现在时代、生活场所、分布地区、住宅特性、种植的主要农作物、生产工具和制造的瓷器。2.大门区原始居民理解现在的时代、生活场所、生产方式。过程和方法1.通过比较半坡原始居民和河武岛原始居民的共同点和差异，培养学生分析比较能力。2.初步培养学生观测历史文化遗产图，从图中比较明显，找到主要历史信息，结合现有知识、初步分析、说明图的历史信息，得出简单或主要历史结论的能力。情感态度和价值1.通过学习在中华大地上下星罗棋布的氏族定居点，特别是代

3、表班浦、哈姆岛的氏族定居点所取得的成果，可以感受到我国古代居民的卓越智慧、悠久的历史和民族自豪感。2.通过理解古代氏族聚居区当时的生活，人类认识到征服自然的困难，学会了热爱生命，善待人生，培养坚强的意志。四、教育的主要困难教学重点哈姆岛，班波远视居民的农耕生活教育难点对远视农耕文化特征的概述。五、教育法自主学习、观察法、比较法、黏着法六、教授课程设计教士活动设计意图一、新课介绍(灵感柔道)我们已经了解了我国境内上古人类的生活状况。随着人类的进步，这种落后状况开始发生很大变化，氏族定居点出现了。定居点，氏族是什么？从现在开始，6，7千年前，我国已经出现了很多氏族聚居区。当时的人是怎么生活的？我们

4、一起学习。2、新的课堂学习(1)半坡沉降1.首先是阅读自主学习，完成西餐内容，梳理基础知识。2.看表格相应内容的照片，加深对基础知识的印象。3.结合问题，展开合理的想象力进行探索。(组合作，可选之一)探究问题：1.古人对种植谷子和蔬菜的想法是什么？你认为养猪和养狗怎么样？2.古代人认为制作陶器是怎么想的？陶瓷的用途是什么？为什么形成远视定居点？(远视农业，畜牧业的发展，促进生产力进步，定居的条件)(2)咸道定居下武道原始居民和半浦原始居民在生产生活中观察和比较什么样的场所？还有什么不同吗？为什么会有差异呢？(自然条件、生活方式和居住特点)相同点：(1)都从事农业生产。(2)都过着安定下来的生活。(3)都使用磨和陶瓷。差异：(1)房子的结构不同。(2)种植的农作物不同。不同点的原因：地理环境和气候特性不同。(c)大汶口远视居民1.时间：2.位置：3.生产农具：4.远视手工业：5、大汶口晚墓，为什么有丧葬产品？如何看待牙齿现象？(生产力发展，剩余产品出现，私有财产出现，空部分化) (由于生产力水平提高而进步)6，教室摘要三、教室摘要谈学生自行这次课的收获。4、教室练习同步导练 P5 110问题5，作业同步导练 P6 1117问题激发学习兴趣，明确学习内容了解半坡远视居民的生活状况，培养学生观察