七年级历史上册 第三单元 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战学案 新人教版

1、第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战学案班级_姓名_一、学习目标：知识目标：了解匈奴的兴起和我国古代历史上的贡献；匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴、呼韩邪单于归汉和昭君出塞。能力目标：思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的作用，以及汉武帝前后对匈奴的政策不同，培养自己的比较和分析的能力。情感目标：通过学习，同学们能认识到：我国是一个多民族的国家，祖国的历史是各民族共同缔造的，重点和难点：重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。 难点：两汉时期汉民族与匈奴的关系。二、预习导学：（一）冒顿统一蒙古草原时间：_ 人物:_经济发展表现:_ _（二） 卫青、霍去病大破匈奴1

2、.条件：_ 2.时间：_3、战役：_ 4、作用:_ _（三）昭君出塞1、呼韩邪单于归汉：时间_影响_2、昭君出塞： 时间:_对象:_作用:_ 三、探究自主探究：1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天56个民族中有匈奴族吗？你有和感想？2、回顾前两课内容，结合本课，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？合作探究1、西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，皇帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，皇帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。 阅读材料回答： 材料中的名将指的是谁？ 他曾和谁一起反击匈奴？材料中提到的皇帝是

3、谁？你如何看反击匈奴的军事行动？“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？ 结合所学知识说明该皇帝反击匈奴并取得胜利的原因。2、读材料回答问题材料一：匈奴人失去河西，损失重大，唱到：“失我祁连山使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色（不能打扮得漂亮了）！” 材料二：昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。-董必武谒昭君墓材料三：昭君和亲以后，“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。” 汉书 材料一和二分别反映了汉与匈奴的哪两种关系？ 材料一和三分别反映的是什么历史事件之后的现象？ 根据材料二和三，结合所学知识，分析昭君为什么受到人们的肯定

4、和称赞？四、达标检测1匈奴历史上称首领为（） A可汗B.单于C赞普D大王 2匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（） A畜牧业兴旺B.冶铸业发展C制瓷业发达D逐渐有了农耕 3秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为（） A维护了国家的统一B促进了民族融合 C保护了中原的经济文化D打击了外族入侵 4使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（） A白登之国B卫青、霍去病出击匈奴 C蒙恬出击匈奴D.窦固、窦宪出击北匈奴 5下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（） 卫青 霍去病 窦宪 窦固 AB.CD 6“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系

5、（） A冒顿统一蒙古草原 B汉朝宫女王昭君出塞 C汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴 D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴 五：知识延伸：通过学习汉民族和匈奴在两汉时期的关系，你对“中华文明”这一概念有何体会？对于历史上民族之间的矛盾怎么理解？参考答案：预习导学：（见课件）自主探究1、答案：（1）匈奴族用勤劳的双手开发了祖国的边疆，（2）第一次实现了蒙古草原的统一，为后来的全国性统一创造了条件，（3）他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库。今天56个民族中已没有匈奴族了。感想：言之有理（围绕：匈奴为中华文明做出贡献，中华文明是各民族共同缔造的等）2、答案：政治上：削弱诸侯国势力，加强中央集权思想上：罢黜百家，独尊儒术，以儒家思想为 封建正统思想经济上：将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸五铢钱，实现经济大一统军事上：大力反击匈奴，发展巩固国家统一合作探究部分：1、答案：霍去病，卫青，汉武帝 表现了他为国忘私的品质，使匈奴再无力与西汉对抗，维护了北部边郡的安宁和人民的生命财产安全。汉武帝时国力强大，武帝雄才大略以及将士的英勇善战。两汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，保护了中原的经济文化。2、答案：战与和的关系材料一是卫青霍去病打败匈奴后，材料二是昭君出塞后出现的现象。昭君出塞为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献，此后半个世纪西汉和匈奴保持了长期和平友好的局面