七年级历史下册 22 科学技术（下）教案 华东师大版

1、二十二课科学技术(下)教育目标感情态度1 )通过李时珍和本草纲目、徐光启和农政全书、宋应星和天工开物，以及中国古代工程建筑等内容的教育，使学生到明代，中国的一些传统科学仍然领先世界，这些成就是中华民族的骄傲，同时教育学生是中华二)李时珍、徐光启和宋应星三位科学家之所以能够取得举世瞩目的成就，与他们勤奋研究、勇敢实践、努力创新的精神是分不开的。 这些宝贵的精神值得我们学习和参考。3 )了解徐光启与利马洞的合作成果，认识到中外交流对科技文化的发展至关重要。4 )通过分析赵州桥、长城、北京城和故宫等雄伟壮观的古代工程建筑，让学生体会到这些古建筑独特的风格和融入其中的非凡智慧，培养学生热爱这些古建筑的

2、感情和审美观念。知识和技能1 .知识记：李时珍和本草纲目、徐启光和农政全书、宋应星和天工开物赵州桥、长城、北京城、故宫。2 .通过对本草纲目、农政全书、天工开物三项科技萩作的异同比较，培养学生的概括能力和比较分析能力。3 .通过对赵州桥、长城、北京城和故宫的观察和鉴赏，培养学生对中国古代工程建筑的审美感能力、审美想象能力和审美鉴赏能力，提高整体审美能力。4、通过本课的知识内容与其他学科的知识结合，结合现实生活，初步培养学生应用知识的能力。过程和方法学生小组对三个科学萩作和古代工程建筑进行了材料采集，在形成文字、理解古代科学技术和建筑成果的基础上，进一步认识了中国古代科学发展背后的历史现实。教育

3、有很大的难点重点明代三部科学萩作的内容及其作者、萩名的工程建筑。难点超越学生知识范围的技术知识声音并排，文字结合的指导学生认识、把握古代科学技术的成果，观赏古代建筑艺术。教法和学法先学习再教，在教堂训练的表法教育的准备教育过程上课的一环及时间分配教师活动学生活动(1)、学习科学萩作1、学生阅读本草纲目、农政全书、天工开物三个框架问题的内容，教师指导学生通过调查资料、调查工具书、合作学习等途径填写下表：(投影)萩作作品人时代主要内容地位同一点不同点本草纲目药物学的萩作农政全书中国传统农学的集大成之作天工开物这本书的出现，在古代科学技术史上具有划时代的意义，被称为中国17世纪的工艺百科事典2、教师

4、精说，学生合作学习：1 )让学生说出本草、纲、目的的意思(查阅教科书、词典)2 )联系： 农政全书是中国传统农学的集大成之作，中国现存最早的百科全书式农学萩作的作者是潍坊市人，这个萩作的作者，名称分别是什么？3 )说明：天工、开物的意思(天工：大自然创造的资源开物：作为物质资料开发)，根据内容作成教科书第137页的“判断”问题4 )从内容、形式、地位等方面使学生比较三个萩作的异同。5 )讨论：应从三位科学家身上学习什么精神？(拯救创伤的崇高医德不盲从古训的创新勇气，刻苦研究的坚强意志，不愧是实地考察和倾听科学方法的谦虚态度6 )补充兴趣：徐光启与利马洞合作翻译几何原本故事，使学生认识到中外交流

5、对科技文化的发展至关重要。7 )学生观察教科书的三张图8 )讨论：我认为宋应星强调人类必须与自然和谐，人力必须与自然力合作学生甲：宋应星说的不对。 通过人力和科学技术，任何资源都能开发，任何东西都能制造。 ”学生乙：“宋应星是对的。 人和自然不和谐的话，生态系统的平衡就会崩溃，人也无法生存”。师归纳：宋应星说的对。 学生b说的对。 学生a的话有合理的成分，但立论不对。 自然是人类生存的依赖环境，人与自然不和谐意味着人类不能适应环境，破坏了生存环境。(二)、学习工程建筑；读教材134页的第一、二段，记住赵州桥建设的时代、建设者、地位，并简要叙述其建筑特点。读教材134页的第三、四段，填写下表比较

6、秦明长城的异同王朝事物的出发点不同抵抗的少数民族不同建设的材料不同同一点秦长城明长城3、教材134页赵州桥，欣赏明长城图，培养学生审美能力4、学习北京城和故宫问：北京曾经是中国古代哪三个全国政权的首都(元、明、清)学生读了北京城的建筑过程、北京城、故宫的建筑特征发现。(三)总结：本节课是中国古代历史的最后一节课，希望通过本节课的学习，让学生们记住明清时代三项科技萩作和秦长城、明长城以及北京城的相关历史知识。 中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，学习曾经在世界上领先很长一段时间，以中华的孩子们为荣。 但是近代史上由于种种原因中华民族落后，成为西方列强的半殖民地。 “国家兴盛，匹夫有责任”，学生们相信学习中国历史后，在以中华民族自豪的同时，承担复兴中华民族的重任，努力学习，可以向国家报告知识。阅读学生：教材填写表格学生：查教科书、词典学生：救助伤员的崇高医德，不盲目服从古训的创新勇气，不愧于刻苦研究的坚强意志、科学方法