一年级数学下册 整十数加、减整十数2教案 人教新课标版

1、整数十数加十数，减去十数素质教育目标(一)知识教育要点；1 .使学生进一步理解加法和减法的含义。2 .让学生初步学习加、减十数的口算方法。(2)能力训练点可以在1.100以内的10个数中加上10个数进行减法运算。2 .培养学生的口头语言表达能力。(3)德育渗透点使学生感知知识之间的内在联系，转移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生的学习兴趣。教育重点让学生掌握增加10数，减少10数的口算的修正方法。教学难点理解整数十数加、减十数的修正算法的修正算理。教具、工具的准备小棒子，幻灯片，柜台。教程中的步骤一、孕伏1 .口算(出示口算卡)3 2=7 5=9-4=8-2=5 5=3 5=2 .挥动小

2、棒进行订正，叙述订正方法2 7=6-3=引导学生说话2 7是2加上7个1得到9个，也就是9，所以2 7=96-3是从6个1减去3个1得到3个，也就是3，所以6-3=33.(投影)口答案(1)30中有几十个？ 三个十多少钱？(2)七个十多少钱？七十里有几十个？二、探索新知识1 .可疑部署到现在为止学习了10以内的数的加减运算的修正方法，但是在现在的问题上出现的数都是10数。 同学们要修正十几个加减法？ 今天我们将学习“十加十减”的补正方法。 (板书的课题)2 .学习整数十数加上整数十数的修正算法。 教学实例1 20 10=(1)指导学生操作理解20 10的修正算法。首先，让学生取出2束小棒放在桌

3、子上，提醒注意，然后将小棒对齐1束以上的2束排列。q :取出2束小棒子能考虑到什么，1束吗？启发学生加以明确两根小棍子是二十根，代表两根十根一捆小棍子十根，表示十个让学生加起来，“加起来要什么？ 用公式表示的话求什么？ 研究如何订正结果。引导学生出去两根小棍子加起来，一共要几根？订正公式定为“20 10=”。 (板书)订正时： 2个十加上1个十，得到3个十，也就是30，所以20 10=30 (板书结果)在教师的指导下，学生可以通过挥舞小棍，自己找到修订十几条修订方法，符合直觉到抽象的认知规则，并使学生参与学习新知识的全过程，自己掌握新知识，激发学生的学习热情。 中所述)(2)反馈练习用教科书4

4、5页做一道题的第一小题。在幻灯片上出示标题，将右边的2箱墨水放在左边的4箱上，体现“对齐”的意思和数字对准的思想，重点是让学生口述40 20的补正方法。请学生自己做几个整数十数加上整数十数的问题，叙述修正算法，算出结果。3 .学习从整数十数减去整数十数的修正算法，在教学例1中为“30-10”(1)“30-10=”请学生自己摇小棒，研究修正算法算出结果。对学生说：“30-10从三个10减去一个10，得到两个10，即20，所以30-10=20学生一边讲老师一边讲板书的结果。(2)反馈练习教科书45页1题中的第2小题。利用第一张小题目的幻灯片，从6箱编码的墨水中取出2箱，放在一侧，引导学生列出公式来

5、修正结果。三、巩固发展1 .学生的操作(1)小棒加7束，再加2束，一共多少束？(2)从9捆小棒中除去4捆，还剩下几捆？口述修正公式和修正计算过程。2 .在计数器的演示(1)第十名先拨五颗珠子，然后再加上两颗珠子，一共多少颗珠子？ 表示什么？ 结果是多少？(2)在第10位拨9个珠子，然后去掉3个珠子，剩下几个珠子？ 表示什么？ 结果是多少？3 .充填3 2=三个( )加上两个( )30 20=三个( )加上两个( )4 5=是四个( )加五个( )40 50=是四个( )加五个( )6-4=六个( )减去四个( )60-40=六个( )减去四个( )4 .投影做第三题，让全体学生填写书籍，一个人向前填写，完成集体订正。(1)事先计算各问题的左右两侧各有几颗珠子，分别在下面的横线上写上公式算出结果。(2)让学生比较两个公式，说明两个公式的不同。前者是整数十数加上一位，后者是整数十数加上整数十数，它们的修正方法不同。 中所述)5 .判断(说出错误的原因，算出正确的结果。 中所述)7-5=2()四十三=七十()20 60=26 ()60 2=62 ()40 30=10 ()70-50=20 ()6.(投影)接下来的每两个个数，先校正相加，然后减去，让学生数牌。四、全科总结今天同学们学到了什么？1 .加十数或减十数的算法。2 .在整数十