七年级历史上册 2 原始农耕生活教案 新人教版

1、远视农耕生活作业第二课远视农耕生活上课型神秀上课时间教书目标知识和技能：通过牙齿课，学生们可以从中国文明的起源了解中国远视农业经济的主要情况，包括哈姆岛远视居民、万福远视居民的农业生活，学生们可以理解中国文明处于起源阶段时远视农业经济的发展水平，从而理解其发展对中国古代社会发展的重要性。过程和方法：通过本课程初步培养学生观测历史文物图，从图中比较明显，找到主要历史信息，组合现有知识，初步分析，从图中解释历史信息，得出简单或主要历史结论的能力。情感、态度、价值观：通过本课程，让学生认同感创造了我国远视农耕文化的先民们，对自己劳动成果所反映的智慧、淳朴的情感，以及人类社会物质和精神进步做出独特的贡

2、献。因此，可以鼓励或增强对祖国历史及文化的学生认同感和对中华民族祖先的尊敬。内容分析教学重点哈穆杜，班浦远视居民的农耕生活教育难点远视农业的发展学习状况分析学生既是学习主体，也是学习对象，所以理解学生是教育的必要前提。七年级的学生对学习历史有很强的兴趣，但不做历史预习，所以教室要留学生阅读教材时间，学生注意力很难集中，所以根据一定的学习任务，更适合逐段阅读。同时，由于7年级学生接受能力有限，教师不需要补充太多课外知识，因此教师要善用教材，在课堂上达到教学目标。牙齿面对着七年级的学生。牙齿阶段的学生思维活跃，乐于表达，求知欲强，对事物充满好奇心，有自发学习的愿望。这样，老师就可以从学生的年龄特征

3、及知识结构出发，通过比较多的图片、小故事、小常识等资料，抽丝剥茧，逐层深入，学生在学习和探索过程中收获。学生主要是对城市农业发展所需的条件牙齿不甚了解，他们的社会经验牙齿少，对社会的认识牙齿少，理解私有化、贫富分化的概念、现象及原因很难掌握，教师细致而系统地说明了。教法学法律应用多媒体课件，使用启发式和问题目标教学法教区学区地图图册，中国远视人类相关多媒体，考古学新发现地图教书学习过分成教材处理准备第二节课1导入新课程在教科书引言中，伏羲先教民掌握的膳食、网捕、神农先教民播种五谷的故事，以及学生问题，预习了课文，进入了学习状态。2.探索过程(1)教师提出了探究问题。如果你是远视社会生活的人，在

4、野外采集食物谋生有什么不便吗？(受到季节变化和自然灾害的影响，食物来源不足，需要不断迁移等)，然后提出固定的食物来源该怎么办的问题，表明开始农耕生活是改善远视人类生存状态的关键。(2)学生阅读教科书中的白虎通引文，看看我们可以得出什么结论。(。学生观察，比较夏无道的远视居民建造的干栏式住宅、半浦远视居民半血亲式住宅复原图，并展示照片，以便通过学生分节讨论和分析牙齿两栋住宅建筑的差异。(3)历史照片展示：观察下武道、半坡远视居民的农耕业绩中有哪些农耕经济现象。各种因素的内在联系如何：远视农业的生产手段和产量的关系，远视农业和困难的关系，远视农业和饲养业、水产业、纺织的关系，生产、生活和远视艺术，

5、与早期文字的关系，远视陶器和纺织和定居生活的关系等。(4)利用我国原始农耕时代主要遗址图，学生指出了夏武道、班浦、大汶口的具体位置，然后启发学生观察，分析该时代文化遗址的分布，寻找分布特征。(5)在了解了大汶口远视居民农业生产的内容后，让我们读一下学生文本的最后一个小词，并鼓励学生表达自己的意见，讨论大汶口晚坟，为什么会有丧葬品？如何看待牙齿现象？(d)合并摘要1.提出话题：我国远视居民过着什么样的生活？你想生活在那个时代吗？为什么？(根据老师展示的历史实物照片，发挥学生想象力，任意选择居民设计、表演、一天的生活。）2.小作品：看看谁能在最短的时间内设计出经济实用的样式，将学到的知识分类，明确农业经济中的劳动分工。教书学习过分成(e)推荐作业1.制作与本系农耕经济相关的自由阅读卡可能是神话传说、历史故事、诗、农耕藏食。2.有条件的学生，在农村可以感受到农民耕作的苦味和乐趣。附件：板书设计一、班波远视居民的生活1，小时-5-6千年前2、生活地点：半坡居民位于黄河流域3、农业：半坡居民种植谷子。我国是世界上第一个种植罂粟的国家。4、半坡居民将制作陶器。第二，哈姆岛的远视农耕1、时间-从现在起7千年2，生活