一年级数学下册 十几减94教案 苏教版

1、十多减九授课内容：小学一年级数学下册第1-2页培训目标：1.在现实情况下提出问题，探索算法过程，理解十多减9的求算方法，正确计算。2.在观察、操纵、比较、合作交流等活动中体验算法多样化，发展思维的灵活性。3.在参与探索和交流活动的过程中，获得成功的经验，感受与同伴合作的乐趣。课程体系：第一，复习引进。1.谈话：公园里正在举行数学游园会，你要参加吗？想去游园会，兔子问题也要完成吗？有信心挑战吗？课件显示：(1) 10和4加起来等于()。16里有10个()和1个()。(2)粒度：9 7=8 5=7 8=9 9=6 8=9 8=5 7=7 6=2.鼓励：祝贺你们有机会以智慧参加游园会。兔子为我们带路

2、，一起看一看。出示课件。第二，创造情况，提出问题。1.引文：猴子妈妈开水果店，看看猴子妈妈牙齿我们准备了多少桃子？生：13个。老师：你怎么一下子看出来了？生：左边的箱子里有10个，外面有3个，一共13个。老师：兔子说要买9个桃子，能给我拿一个数学问题吗？2.在学生提出的问题中，我们筛选了这次课要重点解决的问题：13个桃子，9个桃子的销售，还剩多少？老师：怎么弄几个桃子？你能列个清单吗？(根据学生的回答，士师记：13-9)公开课题：这样(意思是“13-9”)，10减9的方程式该怎么计算呢？这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：十多减9)三、独立探索，确认算法1.经常探索。老师：13减去9等于多

3、少？(生一下子说就是9)老师接着说：有些孩子已经计算过了，那些老师更想知道孩子们是如何计算出牙齿数的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)我们也放13个桃子吧。先放13个桃子摆，想想怎么摆。生腹泻。老师：要卖9个兔子，要怎么拿出9个牙齿桃子呢？先动动脑筋想想。2.交流算法。老师问：你想到什么好方法了吗？老师：谁先说？“边说边演示”在学生答案中，可能会出现以下想法：想法1:13个桃子中的一个减去1，2，3.9，最后还剩4个。问题：(1)13个桃子中减去1个，13-9是多少？(板块13-9=4)；还有别的孩子，你们又怎么想？谁想说？想法2:(在学生黑板上操纵时说出想法)先从10个桃子中减去9个桃子，剩下1个

4、，再加上1个桃子和箱子外的3个，就是4个桃子。老师：原来是这么想的，谁已经理解了他的想法。那谁来告诉我他是怎么拿出9个桃子的？(再次示范课件后，方程式10-9=1 1 3=4)指示两个人说话，然后跟同桌的孩子说话。(。请老师打听。刚才是用什么学生牙齿这种方法计算的，还有别的吗？想法3:箱子外有3个桃子，如果先减去3个，再减去6个，就总共减去9个，最后剩下4个。老师指导：你真聪明。你的想法很特别。你得先减去三个桃子，再减去六个桃子。听话的孩子一定已经理解了他的想法。告诉我，谁说他是怎么把桃子拿出来的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)指名道姓地说了一辈子。(课件再次演示。）老师：这种方法是把9个桃子分为

5、几个和几个？士师记：13-3=10 10-6=4老师：首先是什么？还有什么？那么13-9是多少？(课件演示)想法4:把13个桃子分为9个桃子和4个桃子。9加4等于13，所以13减9等于4个桃子。老师指导：你的想法真好。孩子们，知道吗？他计算13减9的时候想到了什么方程式？(加法方程式)老师：能告诉我是什么加法吗？(9 4=13)教师摘要：9因为4=13，你认为是什么？(13-9=4)我们也可以用加法减法计算。(。对话：刚才小家伙想出了几种茄子方法，如果计算13减9，一次减去一个，或者用13除以10和3计算，或者用9除以3和6计算。也可以这样考虑加法。(让他学生说下去)3.算法比较。对话：那么这

6、么多的计算13-9方法中，你更喜欢哪个？你最喜欢的方法跟同桌的小朋友徐璐说吧。反馈：你喜欢什么样的算法？你能告诉我为什么喜欢这种算法吗？老师：我们学了13减9的计算。你认为刚才在学习上是怎么做的。如果你认为你已经学了，如果你学得好，请鼓掌。四、加强实践，最优化算法对话：小朋友刚才的动作真好。能接受更大的挑战吗？下一只兔子带我们去了聪明的家。聪明的房间里住着三个聪明的小动物，看看他们想给我们什么难题。第一关：小猴子出题。1.想做第一题。(1)对话：问几个茄子的问题？请看屏幕。(课件展示了方程式。）(2)问题：你能根据小木棍计算出12减9吗？先在画上画请告诉我学生是怎么计算的。第一个方法生：10个

7、减去9个还剩1个，右边的2个加起来就是3个。老师：那是仙山吗？生：首先计算10-9=1到1 2=3用你喜欢的方法做第二个小问题。老师：你认为这样的主题很难吗？生：不难老师：好，那我们展示继续本领，打通第二关吧。鹿出题。提出第二个问题图。(1)课件显示了左侧方块图。老师：谁已经理解牙齿画了？用地图看图。怎么能列出来？再问：要结账吗？写在自行书上。(2)课件显示右侧丝瓜图。对话：你能列举牙齿问题吗？先说同桌的小朋友和徐璐画的意思，然后再计算。告诉我学生计算后是怎么计算的。老师：你还想破门而入吗？生：想一想。老师：那我们试试小狗给我们带来的问题吧。看谁冲破最快的关卡成功了。提出“想做”第三个问题。谈

8、话：刚才我们用桃子学了十多减九，如果没有画的话，十多减九是多少？(1)课件提出标题，用自己喜欢的方法计算。学生独立计算数。(2)反馈：如何计算？请告诉我每个问题的算法。算法交流时，及时通过学生引导徐璐进行其他算法比较。4.“想做”第4题。(1)课件提出标题。谈话：现在我们安心地玩游戏，听老师要求，瑕疵我们蚂蚁推箱子的游戏。谁来演蚂蚁？(戴上小蚂蚁的头饰)牙齿小蚂蚁不仅要推箱子，还要执行裁判的任务。请给小蚂蚁抓个正方形。发现正方形上写了什么？黑板上有这样的数字，一会儿请蚂蚁推正方形，蚂蚁推下一个数字，牙齿数字减去9计算。(David aser，Northern Exposure美国电视电视剧，然

9、后蚂蚁判断计算是否正确。计算到19-9=10，然后老师挂：等一下，蚂蚁，我们的小朋友要测试蚂蚁吗？你数一下数字，让小蚂蚁把方块移到相应的数字下面。5.摘要(1)老师：现在10减9就行了。做老师10减去9的方程式，考别的同学吗？你先出十几减九的问题，然后再请一个人来回答你的问题。根据学生响应课件，11-9=2，12-9=3，17-9=8，18-9=9(垂直对齐)。(2)对话：年幼的老师都出了十几个减九的问题吗？牙齿方程式，我们先一起轻轻地读一遍，一边读，一边想这种减法中隐藏着什么规律。学生齐声读。老师：谁先说，你发现了什么规律？谁补充的？学生发现”牙齿方程都是十多到九的方程。从上到下看，负号前的数量总是比前面的问题多1牙齿，得数也比前面的问题多1牙齿。”等反应。(威廉莎士比亚，减，减，减，减，减，减，减，减)师父介绍