冀教版小学数学一年级上册教案 第一课时 数、认、读、写11~20各数.pdf_第1页
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文档简介

1、第一课时 数、认、读、写 1120 各数 教学内容教学内容 教材 6062 页 经历数 1120 各数、认数与读写的过程 教学提示教学提示 学生在日常生活中口头数 1120 已经积累了一些感性经验。教学时充分利 用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,经历数、认、读、 写 1120 各数,理解知识的发展过程。 教学目标教学目标 知识与技能:结合具体情境,经历数 1120 各数、认数与读写的过程。 过程 与方法:能数 20 以内的数,能认、读、写 1120 各数。 情感态度与价值观:积极参加数学活动,培养估计意识,感受数学与生活的 密切联系。 重点、难点重点、难点 重点:熟练地点数

2、 1120 各数,学会 1120 各数的读、写。 难点:激发学生估计、数数的兴趣,培养学生估计的意识。 教学准备教学准备 教具准备:主题图、课件、投影仪。 学具准备:每个学生准备一小把花生米。 教学过程教学过程 一、新课导入。 师:同学们,你们喜欢吃水果吗?都喜欢吃什么水果? (给学生充分时间,交流各自喜欢吃的水果) 师:今天老师带同学们去水果店看一看,在水果店里我们继续学习新知识。 (板书:数、认、读、写 1120 各数)。看一看,这么多水果,你们都认识它 们吗? (给学生充足交流各自认识水果名称的时间, 对于学生不知道的水果由教师 介绍) 设计意图设计意图: 孩子们都喜欢吃水果,从他们熟悉

3、的物品入手,导入新课,能使 学生体会到学习的乐趣, 从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的 欲望。 二、探求新知。 (一)数一数。 师:你能估一估每种水果的数量吗? (给学生充分交流自己估每种水果数量的时间,只要数量基本适合(与实际 数量差距不大),教师均给予表扬) 师:想不想知道每种水果实际有多少个呢?我们一起数一数可以吗? (师生共同数一数每种水果有多少个,在学生交流各有多少时,教师多多关 注学生是怎样数的,引导学生按一定顺序数数,防止漏数和多数) 师:下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上(学生边说水果及其 个数,教师边板书)。 生 1:芒果 11 个,鸭梨 12 个,西

4、瓜 13 个,火龙果 14 个,桃子 15 个。 生 2:橘子 16 个,菠萝 17 个,石榴 18 个,苹果 19 个,香蕉 20 个。 设计意图设计意图:引导学生正确数出各种水果个数,为认数打好基础。 (二)数花生。 师:刚刚同学们数得很好,水果的个数都数对了。为了奖励你们,下面我 们做一个数花生米的游戏好吗?玩游戏,必须要遵循游戏规则,我们这个游戏规 则 : (1)抓一小把花生米。(2)先估计大约有多少个。(3)放在桌子上数一数。 (教师指名学生做示范:一名学生抓一把花生米;全班猜出这把花生米可能 有几个 (师把学生猜的数字分别写在黑板上) ; 这名学生把实物投影到大屏幕上, 实际数一数

5、个数。对于估计与数的结果一致的给予鼓励性评价) (同桌或小组合作数。每人抓一把花生米,先让同桌或组内其他成员估计有 多少粒,再一起数一数。) 设计意图:设计意图: 1.学生到实物投影前数数,既激发了学生的学习兴趣,又起到了示范作用。 2.让学生在教师创设的情境中,动起来,亲自经历猜数到数数的过程。有目 的地培养学生估计的意识。 (三)数一数、认一认。 (课件依次出示教材 61 页鸡蛋托盘示意图) 师:观察一盘鸡蛋示意图,看一看鸡蛋托盘有什么特点? 生:一个鸡蛋托盘,如果放满鸡蛋是 10 个。 师:(认识 11)观察示意图,你又发现了什么?现在情景图中共有多少个 鸡蛋呢? 生 1: 在一盘放:1

6、0 个鸡蛋的托盘基础上, 又出现了一盘装 1 个鸡蛋的托盘。 生 2:现在情景图中共有 11 个鸡蛋。 师:观察 11 这个数字,说一说在田字格中怎样写? (教师在田字格中范写,请学生先书空,再在田字格中规范书写,并引导 学生读出十一并板书) 设计意图设计意图: 在原来一满盘鸡蛋是 10 个的基础上,再出示一盘装 1 个鸡蛋的托盘, 使学生了解一盘满 10 个,另一盘有 1 个,就是 11 个。感知 10 和 1 合起来是 11 个,然后写出 11。在整个教学过程中,教师注意教学层次要体现讲、扶、放的 原则。 (按照上面的方法在组内学习其余数字:学生先数出有多少个鸡蛋,然后指 名说用什么数字表

7、示,再说一说这个数字怎么书写。在田字格里和老师一起写 1220 几个数字并分别板书读出各个数字) 设计意图设计意图: 利用装鸡蛋的托盘认识 1120 各数,让学生形象地了解 10 个再 加上 1 个是 11 个,11 个再加上 1 个是 12 个,进而认识 10 个和 2 个合起来是 12 个。让学生直观感知 1120 各数都是由 1 个十和几个一组成的。 (最后先让学生按顺序齐读 1120 几个数字,再在组内读数或指名提出数 数的要求,同桌互相数数) 设计意图设计意图:采取灵活多样的练习方式,提高学习效率,巩固所学知识。 三、巩固知新。 1.练一练第 1 题。 (1)让学生先拿出自己的尺子,

8、从 0 开始按顺序读一读。 (2)出示示意图。学生看插图,从 10 开始读。 (3)同学之间交流彼此互相依次数 1120,再倒着数。并指名读出自己的 数法。 2.身边的数学。 (1)出示示意图。仔细观察示意图,让学生说说发现了什么。(如,玩足 球的同学上衣的号码是 11 号.) (2)让学生说说自己还知道哪些生活中的数。 设计意图:设计意图: 教互练的方式,一方面提高练习的效率,另一方面利用所学知识来解决实际 问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,感受数学知识的实用性。 四、达标反馈。 1、遮住的都是什么数?你知道吗? 2、看图数数。 3、按顺序连一连,看看像什么? 答案: 2. 16 五、

9、课堂小结: 师:这节课,我们学习了数、认、读、写 1120 各数。谁能说说在生活中 如果数出并读、写出 20 以内数的个数呢? 不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括: 1.确定要数物体。 2.先数出 10 个圈起来,再依次数出多余的数量,10 个物体再加上几个就是 十几个。特别注意的是:两个 10 就是 20。 3.先明确 1120 各数的特点,再书写。 设计意图 :设计意图 : 一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点,另一方面激发 学生认真听课,积极回答问题的好习惯。 六、布置作业。 1.先圈出 10 个,再写一写,读一读。 写作:( ) 读作:( ) 写作:(

10、) 读作: ( ) 2.按顺序填空。 3.有 12 个棋子,如果 1 个 1 个地数,要数( )次;2 个 2 个地数,要数 ( )次;3 个 3 个地数,要数( )次;4 个 4 个地数;6 个 6 个地数,只 需要数( )次就可以了。 答案: 3. 12 6 4 2 板书设计 数、认、读、写 1120 各数 芒果:11,读作:十一; 鸭梨:12,读作:十二; 西瓜:13,读作:十三; 火龙果:14,读作:十四; 桃子:15,读作:十五; 橘子:16,读作:十六; 菠萝:17,读作:十七; 石榴:18,读作:十八; 苹果:19,读作:十九; 香蕉:20,读作:二十。 教学资料包教学资料包 一

11、、教学精彩片段。 (一)师:我们已经学习了 1 到 10 各数,下面我们依次分别从 1 数到 10 和 从 10 数到 1,你们可以吗?(学生按要求依次数出各数)。我们已经认识了 10 以内的数, 今天我们一起来学习比 10 大的一些数。 (板书 : 数、 认、 读、 写 1120 各数) (二)师:我们一起听下面的音乐边说边做动作。 找页码比赛 我找出第 11 页,我找出第 1 页。 我找出第 19 页,我找出第 20 页,我发现第 19 页和第 20 页是相邻的两页。 . 有的同学反应不及时,与其他同学动作不同,让其表演一个小节目。 设计意图:通过同学们边说边做,一方面可以预防学生因疲劳走神,另一方 面考查了学生的反应能力,加深了对 11 到 20 各数基数和序数的理解。使课堂气 氛活跃起来,引起学生继续学习的欲望。 二、教学资源 数、认、读、写 1120 各数 1、首先确定观察事物 2、先把数量是 10 个的圈起来,再依次数出剩余的数量几,总数量就是十几。注 意两个 10 是 20. 3、根据 11 到 20 各数的特点规范书写这些数。 三、资料链

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