冀教版小学数学一年级上册教案 第六课时 6～10的加减法（三）.pdf

1、6节课610的加减法(3)第6节课610的加减法(3)教育内容教材445页10的加减法及相应的加减法教学提示学生日常生活中10的加减法及1图4式已经积累了感性经验。教育时充分利用情况图和学生生活经验，了解学生实践、立论、知识发展过程。教育目标教育目标知识和技术：观察情景图表、发现数学信息、从不同角度并行计算问题的过程。过程和方法：会计计算可以用10的加法和相应的减法，根据一幅画写四个方程。情感态度和价值：激励学生在熟悉的情况下发现，提出数学问题兴趣，获得幸福的学习经验。重点，难点重点，难点重点：正确的计算数是10的加法和相应的减法，可以根据一幅画写出4个方程。难点：正确的计算数通过10的加法和

2、相应的减法加深了相应的加法表达式之间的联系。培训准备培训准备教材准备：数码卡、课件。学区准备：数码卡。教授课程教授课程新课介绍。呈现数码卡：7，3，4，6)老师：根据以上数字，你能说出10的构成吗？生1:7和3由10或3和7组成10。生2:6和4由10或4和6组成10。老师：根据说的10的构成，计算以下方程式。7 3，4 6，10-3，10-4。今天一起做吧，下课前别忘了说正上方式的得数！(板书：610的加减(三)设计意图设计意图：10的构成，铺上必要的知识，准备新授。第二，探索新知识。猴子的问题。(课件展示情景)老师：观察情景。你知道什么数学信息，能详细告诉我你看到的猴子们的情况吗？给学生足

3、够的思考时间，最后全班进行交流。生1:树上有6只猴子，地上有4只猴子。生2:有两只棕色的猴子，8只黄色的猴子。生3: 5只猴子在吃桃子，5只猴子在开心地玩。老师：美丽的秋天来了。果园里的桃子熟了。根据同学们的详细描述，得知了在桃树旁玩耍的猴子们的情况。可以根据猴子们的数学信息，问一个通过加法解决的数学问题吗？生：一共有多少只猴子？老师：一共救了几只猴子，怎么算？生1:6棵树加上4条地面，就等于猴子总数；热食：6 4=10或4 6=10。生2: 2只棕色猴子加8只黄色猴子，这是猴子的总数，列式：6 4=10或4 6=10。生2: 2只棕色猴子和8只黄色猴子相加。5只猴子玩得很开心，这是猴子的总数

4、。热力：5 5=10。(学生方面方程式，教师应变书)老师：为了解决同一个数学问题，共有几只猴子，你们从不同的角度观察猴子的状态，列出了这么多方程式，你们真了不起！除了画中的猴子，你还能看到什么？根据图中显示的数学信息，能否对相应的数学问题并行回答？生1:树上长了5个桃子，5个桃子在猴子手里。(。生2:地上猴子的手里有两个桃子，头上有八个桃子。设计意图：设计意图：启发从猴子在做什么，猴子的颜色，位置等各个角度观察情景，发现数学信息和思维数学问题等。在熟悉的情况下发现激发学生，提出数学问题兴趣，获得幸福的学习经验。(二)计算一下。(出示教材第44页可以说是主控视图)老师：根据剧本，你知道什么数学信

5、息吗？生：左边是7朵红色的花，右边是3朵蓝色的花。老师：你能问根据情景图通过加法解决的数学问题并行计算吗？生1:一共多少朵花？生2:7 3=10或3 7=10老师：根据正典图，你又怎样理解问题的意思呢？(给学生足够的交流时间，指出示意图不明确的时机地图)生1:共有10朵花，左边有7朵花，右边有多少朵花？列减表达式：10- 7=3。生2:总共有10朵花，减去右边有3朵，左边有多少朵花？列减表达式：10-3=7。教师摘要：牙齿画把7朵红花和3朵蓝色的花合在一起，可以表示是10朵花。另外，从10朵中减去3朵，或减去7朵，可以表示还剩3朵，总共列出4个方程。两个加法，两个减法。)设计意图设计意图：通过

6、花的情况图，以一刀切的方式理解学生形象，可以提高教育效率，更好地理解知识的发展过程。给学生充分的观察和思考时间，加强学生学习的自主性。第三，巩固知识和新事物。1.练习第三题。(1)提出示意图。先告诉学生在画里说了什么，求什么。(约翰肯尼迪，学生)(2)，然后根据线图的扩展写方程。(3)学生之间交流各自的结果，最后同学读自己的答案。2.练习第5题。(1)出示示意图，由教师指导，先将数字告诉学生问题的水果代表。(2)瑕疵试图与学生沟通解决问题，最后老师指示：苹果3=10，一个苹果=()，即数字加3等于10。可以这样想：7 3=10，所以苹果=7第四，合规反馈。2.你能写所有的方程式吗？试一试。答案

7、：1。(1)7 3=10(或3 7=10)(2)10-4=6 2.5 4=9 4 5=9 9-4=5 9-5=4 5，5老师：在这节课中，我们是10的加法谁能说根据一幅画写四个方程式？不要求学生描写特别准确，意思正确就行了。最后，老师和学生总结如下。1.示意图两侧的图形数之和是图形总数(列出两个加法方程式)。2.图形的图形总数，删除左侧的图形数，并删除右侧的图形数(列出相应的减法方程式)图形的图形总数，删除右侧的图形数左侧的图形数(列出相应的减法方程式)。设计意图：设计意图：帮助学生梳理在牙齿课上学到的数学知识点，激励学生养成认真听课，积极回答问题的好习惯。第六，布置作业。2.看图片的话，你茄

8、子列举其他方程式。答案：1。(1)7 3=10(2)9-3=6(3)8 2=10(4)10-1=9 1。左人数右人数=总人数右人数=合计行：2 6=8 6 2=8总人数-左人数=右人数合计-右人数=左人数行：8-2=6 8-6=2板书设计培训包1，讲座重点。老师：秋天来了。果园里的果子熟了。小猴子们一起来到果园。你知道猴子们更喜欢爬上哪棵水果树玩吗？生：桃树)今天我们和猴子一起来学习10的加法和相应的减法。(板书：610的加减法(3) (2)(结合教材45页，练习第1和第2题，制作写有公式或数字的卡片)老师：瑕疵我们一起找朋友的游戏！(老师学生写有方程式或数字的卡片)游戏规则：先出示方程式卡，

9、拿着学生、卡片，然后问：“我的朋友在哪里？”说。需要拿着牙齿方程数卡片的学生们必须立即拿着数码卡片说你的朋友在这里，全班都是学生裁判，如果对的话全班都是对的，读方程和得数。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，朋友)需要用方程式数卡片的学生，展示其他方程式卡片，模仿上述方法等。生1:(杰西：方程式卡8 2)我的朋友在哪里？生2:(出示数码卡10)你的朋友在这里。全班同学：是的，没错。8 2=10。生2:(出示方程式卡10-6)我的朋友在哪里？生3:(出示数码卡4)你的朋友在这里。半个同学：对，10-6=4.设计意图：通过同学说话的同时，防止因学生疲劳而走神，调查学生反应能力，加深对10的加法和相应减法的理解。活跃教室气氛，激发学习学生继续的欲望。第二，教育资源。根据一幅画列出四个方程式的方法1。先观察示意图，看看左右两边的东西数量。2.示意图两侧的图形数相加，成为图形的总数量(列出两个加法方程)。3.图表中的图表总数，移除左侧的图表数，右侧的图表数(列示对应的减法方程式)图表中的图表总数，移除右侧的图表数左侧的图表数(列示对应的减法方程式)。第三，资料链接(1) 10的百科全书知识10的基本信息：小写10，选择大写。英语ten (10) tenth(第10个)。进位制十进制，强壮有力，简洁的烙印。质量系数分解25(总和)。罗马数字X. (