冀教版小学数学四年级上册教案编学籍号.pdf

1、编学籍号编学籍号 活动内容活动内容 教材第 76、77 页 参观植物园 活动提示活动提示 本综合实践有三个活动：了解编号规则、根据条件编学籍号、结合实际为本 校学生编学籍号。活动时，师生要结合实例对学籍编号的规则进行理解与解读， 让学生明白学籍号中每个数字所表示的意义，接着给出一个学籍号，让学生说出 入学年份、班号、性别，达到对学籍编号的理解。只有这样，才能进行尝试编写 学籍号以及结合实例对本校学生进行编写学籍号。 活动目标活动目标 知识与能力 1、了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。 2、了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的 作用。 过程与方法

2、 1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程，掌 握编学籍号的方法。 情感、态度与价值观 1、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表 示事物的价值。 重点、难点重点、难点 重点 学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字 在表达、交流和传递中的作用。 难点 利用数字编码解决简单问题，体会数字编码的思想。 活动准备活动准备 教师准备：问题媒体教学课件 学生准备：空白学生姓名和学号表 活动过程活动过程 （一）活动导入 师：先板书“1” ，问学生：表示什么？（学生汇报）紧接着，教师在 1 的左边板 书数字 1，右边板书数字 9

3、，得到 119。 师：这次又表示什么？（生汇报） 还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么 办？（电话 119） 师： 由此可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。我们的 生活中处处都有数字编码， 那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密 呢？这节课我们就一起来学习编学籍号。 （板书课题：编学籍号） 设计意图：通过感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲和学习数学的兴 趣。 （二）解决问题 一、了解编号规则。一、了解编号规则。 问题提出：我们每个同学都有一个学号，你想知道学号是怎样编制的吗？ 1、探索学号需反映的基本信息、探索学号需反映的基本信息 。 师：想一想，你认为学号里面会

4、包含哪些信息呢？（学生汇报） 设计意图： 给学生一个想象的空间，让学生展开思维，大胆想象，充分表达自 己的想法。 2、探索学号所反映的基本信息、探索学号所反映的基本信息 。 问题：（课件出示）某中学每个年级有 20 多个教学班，为学生编学号时用 了 9 个数码，末尾数字 1 表示男生，2 表示女生，其他数码设定如下： 入学年份 班序 学号 性别 师：认真观察，你有什么发现？（生小组内互相交流学习，然后找生汇报） 师生小结 ： 共 9 位数字，前 4 位表示入学年份，第 5、6 位表示班序，第 7、8 位表示学号，最后一位表示性别，1 表示男生，2 表示女生。 3、 问题解读。3、 问题解读。

5、师：下面几个学号是从该校中学学籍档案中随意抽取的，结合学籍编号规则，说 说上面这几个学号是哪一年入学的学生？哪个班的多少号，是男生还是女 生？ 201018352 201124091 201220451 （预设） 生 1：学号 201018352 是 2010 年入学的，18 班的 35 号同学，是女生。 生 2：学号 201124091 是 2011 年入学的，24 班的 9 号同学，是男生。 生 3：学号 201220451 是 2012 年入学的，20 班的 45 号同学，是男生。 师：根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题？ （预设） 生 1:2010 年、2011 年、20

6、12 年入学的同学现在已经毕业了。 生 2：这个中学 2010 年招生至少 18 个班，2011 年招生至少 24 个班，2012 年 招生至少 4 个班。 生 3：原来这个学校的班容量至少有 45 个学生。 师：要想估算总人数，可以先分别估算什么？ （预设） 生：可以先分别估算出每个年级的人数，再求和即可。 师：那请同学们自选问题，自己估算一下把。 生 1：我估算 2010 级的学生数，1845=810（人） 生 2：我估算 2011 级的学生，2445=1080（人） 生 3：我估计的是 2012 级学生数，2045=900（人） 师：现在请你结合上面的估算，说说这个学校当时大约有多少学生

7、？ （预设） 生：结合上面的估算大约有 800+1000+900=2700（人） 二、尝试编学籍号。二、尝试编学籍号。 师：根据上面的学习，如果让你来编写学籍号，你会编写吗？ （课件出示）某小学每个年级 4 个班，今年招收的一（3）班新生名单如下， 你能为这些学生编写学籍号吗？ 师：要想编写学籍号，需要几个数码？这些数码是怎样安排的？ 师生讨论根据下面的编码规则来编写： （预设） 生 1:今年是 2016 年， 这个班是一 （3） 班， 一年级一共 4 个班， 所以班序是 03 班。 生 2：有 30 个新生，所以学号从 01 号到 30 号。 生 3：根据男女再确定最后一位是 1 还是 2。

8、 师：谁举例说几个自己的编号？ （预设） 生 1：张亚力、女，在表中排 1 号，所以她的学号是 201603012。 生 2：王怀文、男、在表中排 2 号，所以她的学号是 201603021。 师：好了，现在，请同学们再仔细检查自己编写的学号后，哪位同学想把自己编 写的学号通过大屏幕给同学们展示一下？ 姓名性 别 学号姓名性 别 学号 张亚力女201603012郭文亮男201603161 王怀文男201603021朱世章男201603171 李莉女201603032李浩女201603182 刘忠男201603041文天化男201603191 柴超男201603051梁子臣男201603201

9、杨彤女201603062刘迪娜女201603212 杨倩女201603072郝丽丽女201603222 孙小军男201603081崔斯林男201603231 马文良男201603091李建国男201603241 石坚强男201603101张玉石男201603251 马宁宁女201603112王冠军男201603261 赵露女201603122张群力女201603272 耿虎男201603131祝天乐男201603281 彭宝军男201603141李秀花女201603292 王学雷女201603152赵向前男201603301 三、结合实际，自己给本班学生编写学号 师 ： 小组合作，根据本校情况

10、，设计一个编写学号的方案，给全班同学编写学号。 姓名性 别 学号姓名性 别 学号 设计意图 ： 通过学生感兴趣的编写学号数学活动，来体验数不仅可以用来表示 数量和顺序，还可以用来编码。教学时，教师设计了了解编号规则、尝试编学籍 号、结合实际为本校学生编号三个活动，其目的是理解编写学号的规则，尝试编 写学号和结合实际自己编写学号，让学生体验数学源于生活，又高于生活。 （三）活动总结 师：这节课你学会了什么？你达标了吗？ 设计意图： 先回顾总结，再反思达标，这样，对本次综合实践活动进行整理和 梳理，达到知识的内化和建构。 （四）布置作业 1、填一填。 （1）201514122, 表示( )年入学(

11、 )班()号（）生。 （2）201605021，表示( )年入学( )班()号（）生。 （3）2014 年入学 11 班 5 号女生学籍号为（） 。 （4）2015 年入学 3 班 13 号男生学籍号为 （） 。 2、某小区有 32 栋住宅楼，小区为每个住户编了门牌号。如：“012501”表示 1 号楼 2 单元 5 层 1 室。你知道红红家和亮亮家的门牌号吗？ （1）红红家住在 13 号楼 1 单元 6 层 2 室。门牌号为 （2）亮亮家住在 9 号楼 4 单元 1 层 3 室。门牌号为 3、破译密码。 今天的数学课，同学们表现超棒，杨老师送给同学一句话，请同学们根据密码 表破译该句话。 2

12、3 25 33 34 16 17 18 ，11 12 19 25 31 14 25 22 28。 4、某校为学生编排学籍号，学籍号由五位数组成，第一位数字表示年级，第二 位数字表示班级，第三位和第四位表示学号，第五位数字表示性别（男生用 1 表示，女生用 2 表示） 比如：43052 表示四年级三班第 5 号，是一位女同学 （1）请你为六年级二班的女同学编一个学籍号，她的学号是 20 号 （2）请你为三年级的同学任意编一个学籍号，并说明表示什么含义 答案： 1、（1） 2015 14 12 女 （2） 2016 5 2 男 （3） 2014110502 （4） 201503131 2、 （1）

13、131602（2）94103 3、数学编码用处大，我们小学生要学好它。 4、 （1）六年级二班的女同学，学号是 20 号，其学籍号为：62202， （2）三年级的同学任意编一个学籍号为 32061，表示三年级二班的男生，学号 是 6 号 板书设计 教学资料包教学资料包 教学资源 邮政编码邮政编码 邮政编码的含义是：邮政编码全都是六位数,每一个地方的邮政编码都不一 样。邮政编码的一二位代表省份或直辖市，第三四位代表地、市、州.第五六位 代表一个县，一个镇或者一个居住的小区。 邮政编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号.也是这个局（所） 投送范围内的居民与单位的通信代号。邮政编码由 6 位阿

14、拉伯数字组成,如 529000.它的前两位数表示广东省 （自治区、 直辖市） ； 第三位数表示邮区代号 （江 门） ；第四位数表示市（县）的编号；最后两位代表邮件投递局、所.邮政编码 529000 表示的是广东省江门市的投递区。 身份证号码的结构和形式身份证号码的结构和形式 1、号码的结构 公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列 编学籍号编学籍号 入学年份 班序 学号 性别 2010 18 35 2 顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码 和一位数字校验码。 2、地址码 表示编码对象常住户口所在县（市、旗、区）的行政区划代码，按 GB

15、/T2260 的规定执行。 3、出生日期码 表示编码对象出生的年、月、日，按 GB/T7408 的规定执行，年、月、日代 码之间不用分隔符。 4、顺序码 表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定 的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。 5、校验码 根据前面十七位数字码， 按照 ISO 7064:1983.MOD 11-2 校验码计算出来的检 验码。 资料链接 身份证号码真假辨别计算方法身份证号码真假辨别计算方法 1、将前面的身份证号码 17 位数分别乘以不同的系数。从第一位到第十七位的系 数分别为：7910584216379105842。 2、将这 17

16、位数字和系数相乘的结果相加。 3、用加出来和除以 11，看余数是多少？ 4、余数只可能有 012345678910 这 11 个数字。其分别对 应的最后一位身份证的号码为 10X 98765432。 5、通过上面得知如果余数是 3，就会在身份证的第 18 位数字上出现的是 9。如 果对应的数字是 2，身份证的最后一位号码就是罗马数字 x。 例如：某男性的身份证号码为【53010219200508011x】 ， 我们看看这个身份证 是不是合法的身份证。 首先我们得出前 17 位的乘积和：(57)+(39)+(010)+(15)+(0 8)+(24)+(12)+(91)+(26)+(03)+(07

17、)+(59)+(010)+(85)+(0 8)+(14)+(12)=189，然后用 189 除以 11 得出的结果是 18911=172， 也就是说其余数是 2。 最后通过对应规则就可以知道余数 2 对应的检验码是 X。所以，可以判定这 是一个正确的身份证号码。 金融及民用服务号码金融及民用服务号码 95511 深圳发展银行 95502 永安财产保险 95505 天安保险 95508 广州发展银行 95511 转 1 中国平安人寿 95511 转 5 中国平安产险 95511 转 3 平安银行 95515 合众人寿 95516 中国银联 95518 中国人民保险 95519 中国人寿保险 95522 泰康人寿 95528 浦东发展银行 95533 中