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文档简介

1、第四课 我学国文的经验,周作人,一、焦点问题,1. 作者国文学习的真经 2. 国文知识技能与精纯趣味、健全人生观之关系。,二、周作人：语文大家,周氏兄弟：五四时期，与鲁迅齐名并称、相提并论 知堂文章：面目独具，名重当时。 现代汉语写作的奠基人之一 主要作品：自己的园地、雨天的书、泽泻集、谈龙集、谈虎集、知堂文集等几十种。,三、文本分析,1. 本文价值： 作者相当看重。收入多个集子 作者的深思熟虑，用意严肃,三、文本分析,2. 文章特点： A. 迂回，曲折，绕弯子。 一上来说“我于怎样学国文的上面就压根儿没有经验” 接着又说，“我所有的经验是如此的不规则，不足为训的，这种经验在实际上是误人不浅”

2、实际还是有经验,三、文本分析,这经验“当作故事讲也有点意思”，且还“似乎略有浪漫的趣味”引发读者兴趣。 目的： 强调其与“语文进阶”、“读书方法”、“写作秘诀”之类读物区分； 欲扬先抑，卖个关子，引起人们阅读兴致。,三、文本分析,2、文章特点： B.迂曲中有趣味 有趣味、有“嚼头”，话里有话，不是一览无余，经得起回味,三、文本分析,讲三位本家先生的有趣故事： 吸鸦片烟、终日卧榻的老秀才， 做神秘怪诗、因疯自杀的子京， 言行暴厉而实际怯懦的“反革命”。,三、文本分析,述读经，“所读之经于我毫无益处”， 谈此题时抻出一笔谈论彼题 反话正说,三、文本分析,讲随祖父读书故事。 只谈“有趣”事 老人对于

3、教育的特别的意见 奖励读小说（西游记、镜花缘、儒林外史）,三、文本分析,“他很奖励小孩看小说，以为这能使人思路通顺”， 又正中取曲，斜出一笔，祖父让人忍俊的一面： 投缘最是西游记，逢人便说八戒猪。,三、文本分析,小说情节曲折、通俗易懂、引人入胜、异想纷呈，对少年吸引力很大。 借助读小说，可以轻松愉快地获得中国语文的基础，识得汉语文的趣味，不知不觉之间获得文章阅读和写作的训练。,三、文本分析,用其个体经历，串起国文进步之阶： 由断字而识文，从白话到文言，经读懂到知趣味。 借助读小说，轻松愉快地获得中国语文的基础，识得汉语文的趣味。,三、文本分析,作者“从军”（入江南水师学堂）的故事 读翻译作品：

4、严译学术著作，林译西洋小说，梁译政治小说、教育小说 “除了读新小说以外别无什么可以说是国文的修养”,三、文本分析,结束语，再次强调其学习国文的经验： “多看书” 态度： “小说，曲，诗词，文，各种； 新的，古的，文言，白话，本国，外国 好的，坏的，各种：都不可以不看”。,三、文本分析,结束语，再次强调其学习国文的经验： 更重要的读书目的： “磨炼出一种精纯的趣味来”， “知道文学与人生的全体”， “逐渐养成一个健全的人生观”。 学好“国文”的根本,四、思考与讨论,1、作者屡次说自己“没有经验”，讲的无非是“老生常谈”，他真的是认为他所讲的“无足道哉”吗？请加以解析。 2、“我的国文都是从看小说来的”，理解国文，只有“多看书”。你

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