PowerPoint 演示文稿(3)(6).ppt

1、吉林省玉树市莘庄中学科学探究专题复习：田玉峰，科学探究活动的基本步骤，提出问题、猜想和假设，设计方案，进行实验，收集证据，解释和总结，反思和评价，表达和交流，科学探究活动的特点，介绍现有方案或要求的设计方案，介绍实验现象或要求对可能的现象进行简要描述，分析现象原理，解释现象原因，给出方案的评价答案，提问，猜测和假设问题。例1:小林发现铜眼镜框表面有绿色物质。通过化学研究，他知道这种物质是铜锈，俗称铜绿，其主要成分是Cu2(OH)2CO3。问一个问题，铜在什么条件下生锈的？小林对此进行了探索。根据铜锈的化学式，铜锈可能是铜和水相互作用的结果。设计性实验借鉴了“探索钉子腐蚀条件”的实验。小林设计了

2、“探索铜片腐蚀”的实验，如下图所示：二氧化碳、氧气、(1)经过长时间的实验，发现试管中光亮的铜片生锈最多(填入字母数字)。(2)从优化实验的角度来看，实验A是多余的，他只考虑水的单一条件。除了光亮的铜片和蒸馏水，试管里还有另外一样东西。(3)除了光亮的铜片外，D试管中还有另外两种物质。通过对D试管的实验，得出的结论是。评价与改进我认为小林设计的“探索铜片腐蚀条件”实验并不完美。为了得出一个正确的结论，一个额外的实验是(用插图说明)。反思与总结通过铜腐蚀状况调查实验，我们得到的启示是。硼、CO2(或O2)、CO2、O2和水是铜生锈的必要条件。取一个试管，放一个亮铜片，充入氧气(或二氧化碳)，塞住

3、瓶塞，放在那里进行对比观察。在学校的元旦晚会上，一个同学表演了用水生火的魔术。他将水滴在涂有过氧化钠粉末的脱脂棉上，脱脂棉燃烧了。小军很感兴趣，所以他和同学们一起探索。问题：过氧化钠和水反应产生什么物质？脱脂棉为什么会燃烧？我猜想在一种气体和另一种气体反应的过程中可能会有能量变化，设计装置如下图所示：实验探究实验1:反应后产生的气体是什么？(1)打开下图所示装置中液体分配漏斗的活塞，控制水滴速度，观察试管中气泡的产生，用带火星的木条接近P，木条将重新点燃。解释产生的气体是。氧气，(2)在实验中，在延伸到烧杯中的管道口也观察到气泡。请解释这一现象的原因：实验2:继续探索反应后产生的另一种物质是什

4、么？(1)小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为这是不可能的。小军队的基础是：为了证实肖军的观点，请设计一个实验来证明CO32-不存在。(2)小军取反应后得到的溶液，将无色酚酞试液滴入试管，发现酚酞试液变红，表明反应后得到的溶液是天然的。表达实验结果，写出过氧化钠与水反应的化学方程式。过氧化钠与水反应放出热量，使过滤瓶中的空气受热膨胀，从而产生气泡。根据质量守恒定律，反应物不含碳元素，因此产物不能含有碳酸钠。取少量反应后得到的溶液，滴几滴稀盐酸。没有气泡产生，没有CO32，没有碱，2na22h2o=4NaOH O2。例3:化学活动组的学生正在探索金属的化学性质。那么，铜能和浓硫酸反应吗？猜

5、想和假设猜想可以在常温下反应；我想它在常温下不会反应，但在高温下会反应铜片上有气泡，有刺激性气味；运行检查时产生的有刺激性气味的气体(检查方法和现象省略)；操作立即停止加热；操作将试管中的残留液体慢慢倒入少量水中。解决方案是蓝色的。结论与解释(1)从以上调查中，我们可以看出这个猜想是正确的；(2)检查产生的气体为SO2；立即停止加热，避免产生更多SO2；(3)铜与浓硫酸在加热条件下的反应产物为SO2和硫酸铜。反思和评估(1)在操作中，从安全角度考虑，将水倒入剩余液体中(填写“能”或“不能”)。(2)研究结论中判断产物为SO2和硫酸铜是否正确是因为。根据上述研究和知识，学生们设计了两个实验方案，

6、用废铜屑和硫酸制备硫酸铜。方案一：硫酸铜是由废铜屑与浓硫酸在加热条件下反应制得。方案二：在加热条件下，废铜屑在空气中被氧化成氧化铜，然后氧化铜与稀硫酸反应生成硫酸铜。请从安全、经济和环保方面进行评估。更好的方案是，原因是(只要回答一点点)。没办法，不对，违反了质量守恒定律，B，是安全环保的，解决这种问题最重要的是1。对问题的推测主要是基于已经掌握的知识和经验，并仔细找出差异，试图找出问题中给出的信息。2、正确设计实验或实践活动，应同时选择实验仪器、装置、试剂，步骤层次应合理清晰。3.在解释或得出结论时，应充分利用化学的相关基础知识，针对性强，叙述准确简洁。在复习元素化合物的知识时，老师把实验室

7、里制造的一瓶无色无味的气体放在学生面前(如图所示)，并让学生用所学知识来判断这是什么气体。猜想和假设猜想；猜猜看。做出上述推测的原因是。设计一个调查方案，强化训练1，可能是氧气或二氧化碳，其密度高于空气。将带火星的木条放入瓶中，倒入少量清水振荡，木条重燃，清水变浑浊。两个学生，甲和乙，分别设计了一个方案来确定溶液中含有SO4 (2-):溶液的白色沉淀不会消失。用足够稀的盐酸无色溶液评价溶液的白色沉淀。乙：是的。强化训练BaClBaClSO42-，然而，CO2和氢氧化钠溶液之间的反应没有明显的现象。为了通过一些明显的实验现象来解释CO2和氢氧化钠溶液之间的反应，某学校的一个研究小组的学生设计了几个实验装置，如下图所示：请分析他的设计意图，并回答以下问题：1 .您认为能够满足上图中实验设计要求的设备是(填写序列号)。2.经过讨论，学习小组的学生认为c试管中的液位上升可能有两个原因。你认为另一个是什么？