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文档简介
1、芬蘭式兒童技能教養法簡介,敏鈴分享 2009,這個方法是以心理學為基礎，不去責怪與該問題有關的人，包括小孩在內，而且把每個人都當成可用的資源。,兒童技能教養法的基本概念,小孩實際上並沒有問題，只是還沒學會某些技能 用兒童技能教養法展開解決問題的過程時，要先把問題轉換成技能，也就是不把事情當成問題，而是有待學習的技能，這步驟稱為技能認定。,步驟一把問題轉成技能 技能認定：發現問題背後的技能 小孩有許多問題時 拆解複雜的問 題 技能並不是停止去做什麼事 把不要變成要,步驟二商量要要學習的技能 要領一與一群兒童練習兒童技能 教養法 要領二建議某種技能時使用 我們而不是我 要領三與小孩協商 要領四讓小
2、孩幫助彼此找到需 要學習的技能,步驟五選擇一個力量代表 描述力量角色 力量角色如何幫助小孩？步驟六集結支援者 誰能夠當支援者？ 小孩如何請某人當支援者？,步驟七建立信心 如何建立信心？ 如何找出好理由讓我們有信心？步驟八計劃慶祝的方式 慶祝是什麼意思？ 與大群小孩一起慶祝 小孩不想慶祝時 即使是較大的小孩也想要慶祝,步驟九定義技能 你做給我看 我們來試試看 步驟十公開 討論要學習的技能遠比要去除的問題容易 公開能減少偏見 要公開到什麼程度？ 如何公開？,步驟十一練習技能 練習的最佳方法是去實行 讓小孩自己想出如何練習技能 小孩練習技能要多頻繁 小步驟 成功日誌 確定小孩有精力繼續練習 三重讚美 透過祕密管道稱讚 稱讚是團隊活動,步驟十二提示 處理挫折和失望 如何提醒小孩 小孩可以互相提醒 步驟十三慶祝成功 要是小孩沒有學會技能呢？ 慶祝的意義 向他人致謝 感謝他人的正面作用,步驟十四把技能傳給別人 老師也很受用 道謝能提高形象，得到更多讚美 小孩天生是其他小孩的老師 步驟十五著手下一個技能 自信 排隊等候的技能,困難和阻礙都是孩子生命裡無法避免的部份。 如果我們看到的不是孩子問題而是必須學習與鍛鍊的技巧和能力，就能找回教育者與為
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