瑞吉欧学前教育模式

1、regio学前教育模式，主持人：张斌，regio教育，一，regio是什么？Reggio是意大利东北部的一个城市，自20世纪60年代以来，洛里斯马拉古齐和当地幼儿园教士共同成立，进行该地区的学前教育开发。经过几十年的艰苦创业，世界闻名的蒙台梭利后，意大利形成了“独特而创新的哲学和课程假说，学校组织方法，恶劣环境设计的原则”。人们把牙齿综合体称为“雷吉奥艾米莉亚教育体系”。(a)理论界，雷吉奥，1，建构主义理论的影响，马拉喀什认为皮亚杰理论对雷杰奥教育体系的影响最大，赞成维戈茨基对“最近发展区”的假设。在雷吉奥中，维戈茨基的方法与我们对教育和学习困境的态度和个人获得知识的生态方法一致。2，欧洲和

2、美国进步主义教育以杜威的教育思想为例，杜威在教育的本质上提出了他的基本观点：“教育是生活”、“学校是社会”、“教育是社会”、“教育是经验的持续改造”。在传统学校教育批评的基础上，杜威提出了“初中”的原则。制作初中是指用活动性、经验性的主动作业代替制作郑源、烹饪、唱歌等传统书籍教材。(2)意大利特有的文化和政治，市民尊重他们的文化传统和民主组织，其他社会阶级经常有政治活动或经济合作问题解决，居民有强烈的民主参与和公共共同体观念。意大利议会婴儿是妈妈学投票，第二，教育理论，儿童观，儿童是和成人一样具有独特权利的个人。儿童是主动的学习者，有他们独特的学习方式。孩子们有巨大的潜力。孩子们很强。孩子们天

3、生是艺术家。教育者的角色就是组织孩子们的各种活动，发挥他们自己的潜能。教育观，教育的目标是创造和谐的环境。教育给幼儿带来更多的可能性，创新，发现去。教育应该以儿童为中心，从儿童的爱好、需要和经验出发。雷吉奥认为，在“教”和“学”之间应该更加尊重后者。教师过多地干预儿童的探索活动，渡边杏。“与其握住孩子们的手，不如让他们用自己的双脚站立。(威廉莎士比亚，小王子，家庭)。，记录，持续细致的观察，倾听幼儿，从不同角度对幼儿各种主题的探索活动的远视数据采集，记录。解读和反思幼儿用多种符号来象征世界的方式等。教师角色，教师是儿童听众，活动参与者和合作伙伴。教师是儿童学习的导师、支持者和动机者。教师是儿童

4、学习的导师、支持者、动机者、讲习班、雷吉奥的讲习班，在我们常说的活动室等空间环境下，有各种资料和工具，有专门能力的人士主持和指导学校美术教师。重视建立关系，幼儿和教师平等，对话关系学校和家长沟通，合作，共同管理学校关系等。教师和教师的集体合作关系。第三，节目和节目教育，程序也可以翻译为“项目”、“设计”、“计划”。方案是指一个或一群孩子对某一主题的探索活动。方案教授，设计教学法(单元教学法)，杜威，克伯窟。声称儿童的100种语言，儿童的成长依赖于所有语言发展，他们将文字、动作、图像、图画、建筑结构、雕塑、皮影戏、话剧、音乐等都概括为儿童语言。表达语言，医生沟通语言，符号学，认知语，道德，实施方

5、案教育组织，雷吉奥的课程和教育主要以“方案”方式开展，利用接近客观事物和客观经验的各种探索活动。各方案讨论什么，如何讨论，如何结束，没有事先规定，完全依赖幼儿和教师的互动、沟通和交流。方案教育强调让孩子们自愿参与自己的研究方案。一般来说，节目教育包括1、专题2选择、专题网络准备3、节目活动、雷吉的特征、1、社会支持、父母参与前社会幼儿教育平时意大利好传统。父母在学校里扮演的多种茄子角色是实质性的。在全村所有的幼儿学校，父母都有权参与学校的所有部分，也有权自觉负责。2.学校的民主管理和合作雷吉奥学前教育系统以儿童为中心，在幼儿学校，教师和儿童也会有“家”的感觉。教师之间没有任何等级。他们只是平等

6、的合作者和合作者。也没有我们在一般机关看到的行政工作。雷吉奥的特点，3，弹性课程和研究式幼儿学校的课程，主要解决儿童的现实生活问题，教师组成小团体进行长期深入的专题研究。他们没有固定的课程计划，教育活动强调生动有效的学习，要求自然和流利。4.多种教授手段语言只是教师和幼儿徐璐沟通的手段之一，雷吉奥要求教师们以多种方式教动作、手势、姿势、表情、图画、雕塑等。5，合作学习与反思实际教师和孩子一样，都不是“训练”牙齿，而是在与孩子、父母、其他教师沟通的环境中学习。6.开放的教育环境雷吉奥教育体系特别重视学校环境的设计布局，学校环境被称为“无声的老师”。雷吉奥教授案例，1，幼儿的探索活动“儿童摔倒”教师扮演摔倒的儿童角色，个别儿童扮演表演，响应迅速的儿童扶起他，老师说：“谢谢。”孩子说：“不客气。”教师和学生一起参加活动，教师说教少，教师是探索活动的参与者。2，在幼儿的探索活动“轮”中，教师给孩子们提供了三角形、正方形、星星、椭圆、圆等多种形状，让孩子们尝试滚动，还提供了纸和笔，让孩子记录操作结果。在操作中，他们发现三角形没有滚动，画了三角形，在上面打了X。同样，