一年级下册语文教学计划人教版(一)

1、一年级第二卷语文教学修订者教版(一)1年级第2卷语言学教育修订者教版(1)一、学生基本状况分析：本班有学生名称，经过第一学期的学习，大部分学生能认识汉字500字左右，有些学生能认识8001000字左右。 汉字100字150字之间，少数能写200字左右。 对偏旁部首的认识不太清楚。 汉语拼音的强化率一般，音序清晰，为本书的音序查辞书法奠定了基础。 写字的姿势是正确的，但是34人的身体原因和习惯不好，有必要进一步加强对写字习惯的催促。 学生的读书兴趣、读书习惯好，读书时不出声，不指读书。 本学期每天进行中午半的读书时间，增加读书量。二、教材分析本书教材以主题组织单位，统一组织教材内容。 八个单元的

2、八个主题，丰富多彩的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，下功夫，我们的生活多么幸福，我们都有良好的品质，我们身边的科学。 八个主题接近儿童生活，体现时代特点，包括教育价值，把知识、能力、方法、情感一体化。 各主题的内涵广泛，避免教材内容的限制。 每个小组包括一课“读写”、四五篇文本和一个“国语园地”，各部分相互连接，构成一个有机的整体。 文化课有语言、三字经、对子、谜语、谚语、诗歌等各种形式。 本文共34篇，内容丰富。 国语园地包括四栏：我的发现鼓励学生探索发现，让学生掌握学习方法，主要是读写方法日积月累3354导致学生良好语言佳句、优秀段落积累的口语交际与主题相连，在双向交流中本书识字率的编制

3、，实行继续认识区分、多认识区分的原则。 全册识别550个常用字，要求写250个认字。 要求认识的字和要求书写的字，分别在练习中标明。 另外，国语地里也配置了一些应该认识的字。 书后的生字表(1)中列出了全册应该识别的字，生字表(2)中列出了要求全册书写的字。三、教学总目标(听说过读写能力安排):文笔写字喜欢学习汉字，有积极读写字的愿望。2、认识常用汉字550个，其中能写250个。3 .养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、清洁。4、初步识别大写字母，记住汉语拼音字母表。5 .用音序法查字典，可以学习独立的读写。(2)阅读喜欢读书，感受读书的乐趣。2 .学会用普通话正确、流利、感情

4、地朗读课文。借读物的画读。4 .把上下文和生活结合起来，理解实际正文中词句的意思，在阅读中积累词汇。5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美好的情况，自然与生命相关，对有兴趣的人物和事件有自己的心情和想法，乐于与人交流。(3)写字1、对写字感兴趣，能简单地写出自己想说的话(四)口语交际1 .养成学习普通话，使用普通话的习惯。2、能认真与人交谈，努力理解讲话的主要内容。3、可以听故事，看音像的作品，重复大意和精彩的故事。4、可以更完整地讲述小故事，简单地讲述自己感兴趣的见闻。5、和别人说话，态度自然，有礼貌。有表达的自信。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、教学的重大难点：要点：如何

5、巩固认识550字，能写250字。难点：正确阅读的方法。五、教学措施：(一)读书教育；1 .重视朗读的指导。2 .避免单调乏味的技术朗读指导，采用多种方式。3 .重视学生个人的阅读感觉，除讨论书的思考题外，还要质疑学生的难题机会，给学生充分发表自己见解的机会。4 .重视课外阅读的指导。 让学生挑选好的读物。(3)口语交流教育：1 .注重创设情况，让学生进入景区进行口语交流。2 .重视日常教育中的口语交流活动。1年级第2卷语言学教育修订者教版(2)1，班情分析：我们班现在有四十五个学生，其中一个是新来的插班学生。 所以，本学期教育总体能力提高，提高中生能力水平，转变学困生，辅助插班生。我校本学期以

6、规范学生书写姿势等行为，规范语文工作要求，及时跟踪学生交作业情况等为教学任务的重点，对于在课堂上完成书面工作，提高课堂学习效率很重要。一年级的孩子处于学习启蒙的阶段。 通过一年级上学期的学习，大多数学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，正确读音节，安静地学习了读写分开，多认识少的原则，学生已经认识了250个生字，写100个字。 看到一定的情况和图，可以用普通话说明简单的事情。在阅读方面也可以正确阅读、背诵指定的文本，可以结合文本和生活实际理解常用词和句子的意思，识别句号、感叹号、疑问号。 本学期我们应该继续保持孩子学习语文的热情和好奇心，进一步刺激孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，让孩子们高

7、兴地探索、团结、合作、培养创新精神。 学生们要通过一学期的学习养成良好的学习习惯。 例如，掌握正确的阅读姿势、写作姿势和把握方法，规范学生的写作行为，规范作业格式等要求。二、教育内容：这本书的教材是主题组织单位，综合组织教材的内容，共设有8个主题，分别在多彩的春天、家庭生活、环保、愉快的夏天、下功夫，我们的生活多么幸福，我们都有良好的质量，我们身边的科学。 八个主题接近儿童生活，体现时代特点，包括教育价值，把知识、能力、方法、情感一体化。 各组包括一课读写，45篇文本和一个语文园地，各部分相互连接，构成一个有机整体。 文化课有语言、三字经、对子、谜语、谚语、诗歌等各种形式。 本文共34篇，内容

8、丰富。 语文园地有四栏。 我的发现鼓励学生探索发现，让学生掌握学习方法，主要是读写的方法。日积月累3354导致学生良好的语言佳文，优秀的段落积累的口语交际3354与主题相连，在双向交流中培养口语交际能力的展示台3354让学生学习结果三、教育目标：1、希望学生学习汉字，有积极读写的愿望。 本书有550个字要求认可，要相信学生能够以已经形成的初级识字能力学习这些生字，鼓励他们以自己喜欢的方式识字。 教学要求会能正确地写250个字，培养学生写作的好习惯，注意学生写作时每一划田字格中的位置等知识，让学生能够自主观察生字，认真地写生字。2 .远离指着书看书的习惯，重视朗读指导。 在学生正确、流利地阅读的

9、基础上，指导学生阅读感情，让学生在阅读过程中自己阅读，满意，激发学生阅读兴趣，能够阅读准叙述文、问句、感叹文的气氛。3、教师要创设情况，让学生入境进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中积极进行口语交际，不断提高口语交际能力。4、养成继续说普通话的习惯。5，阅读指导手册指导阅读，培养学生阅读习惯。 积累自己喜欢的好词的好词、诗、谚语等。6、规范书制作要求和作业格式、作业评分符号等。 实行柯木塱小学欠交作业通知书制度，完善短缺工作。四、教学重量、难点：1 .教育的重点是读写和朗读，以及培养学习方法和感情、态度、价值观。2、教学难点如下：(1)在进行文本教育时，重视学生个人的阅读感觉，除讨论

10、书的思考问题外，给学生疑难问题的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(2)学生能够与他人大胆、自信地交流。(3)学生在生活中学习中文，增强使用中文的意识，积累美丽的语言。五、突破重量、难点的措施：1 .在语言环境中结合字音、形、义，学习形声字，知道偏颇与语义有重要联系，认识字的原因。 重视与生活相连、实际读字。2 .注意通过让学生观察画和实物，使读写和认识有机结合。3 .根据一年级阶段的特点，学生的学习注意力比较短，需要注意采用多种形式，加强生字复习和强化。4、希望摆脱阅读教学中单调乏味的教学方式，必须让学生入境。 例如，在画面上打招呼，按角色朗读，展示读书。5、注重学生创造潜力，促进学生可持

11、续发展。六、教学措施：1 .对于学习能力强的学生，可以多介绍课外阅读书籍给他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发表自己的见解和心情。 本学期在阅读指导手册指导阅读，培养学生的阅读习惯，为学生提供许多参考文献，为家长提供相应的教学方法。2 .对于学习能力弱的学生，要注重教材，不用尺子评价他们，培养他们的学习兴趣，教他们正确的学习方法，让他们乐于学习。 也需要时间和耐心。 毕竟，他们的接受能力不太强，我们必须帮助他们建立学习的自信。3 .对每次单体测试或其他重要测试进行测试结果分析，及时检查缺件。 特别是学生，必须在考试前采取练习、讲评后再测量、降低练习难度等手段，确立其学习兴趣。4、继续贯

12、彻“消极精神”，提高教学效率。 在课堂上完成书面作业，努力把学生放学后的更多时间留在课外阅读。1年级第2卷语言学教育修订者教版(3)学生状况分析：经过上学期的深入接触，我对班里的孩子有了一定的了解。 我们班有41个人，每个孩子总是给我的课带来很多不便，因此，我们班充满了人文气氛。 从去年的检查成绩来看，我觉得我班孩子上课的学业水平在中间，在写字上有成功的喜悦。 在课外阅读中，有些孩子似乎已经喜欢读课外书籍。 在语言表达上，孩子们会说，但顺序性不强。 这可能和我的教育没有关系。教材情况分析：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册基于全日制义务教育语文课程标准(实验稿)，遵循语文学习规则，结合学

13、生身心发展特点，大力构建开放活泼的语文教材体系，促进学生学习方式的变化，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实的语文基础。一、教材编写的指导思想1 .根据语文一年级第一卷，进一步加大改革力度，认真创新，开拓进取。2、教材具有时代特点和现代意识，编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。3、教材要以继承中华优秀文化，发扬民族精神为己任，用中华民族优秀文化，增强学生民族自尊心，培养爱国主义感情。 同时尊重多样的文化，吸收人类优秀的文化营养。4 .教材内容要简化，避免烦琐，要求灵活性，避免停滞。 简化线索，加强整合，全面提高学生语文素养。5、教材的表达方式灵活多样，

14、有助于教师教学方式和学生学习方式的转换，有助于形成自主、合作、探索的学习方式。 注重刺激学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，让学生在学习中不断发现，不断获得成功的喜悦，不断提高语言能力。6、教材应体现开放性，指导学生在生活中学习汉语，使用语文。 教材同时留有佟地，增加弹性，为师生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生的学习需要。教材的基本结构一年级的第一卷以改善低幼儿的联系，稳步推进为目标。 从一年级第二卷开始适当加大改革力度。 根据这个构思，本书的教科书从内容到形式都有了更大的改善。本书教科书以主题组织为单位，综合组织教材内容。 共设有8个主题，丰富多彩的春天、家庭生活、环保、

15、快乐的夏天、下功夫，让我们的生活多么幸福，我们都有良好的品质、有趣的自然科学。 这八个主题接近儿童生活，体现时代特征，包含教育价值。 另外，各主题的内涵比较广泛，避免了教材内容的限制。 各组教材集语文知识、能力、方法、习惯、情感态度的价值观于一体，总体体现了提高语文素养。 各组包括一课“读写”，4-5篇课文和一个“国语园地”。 各部分相互连接，构成一个有机的整体。识字教学形式多样，包括四字构成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数词构成的韵语、谚语等多种形式。课文共要学习34篇(其中2篇漫画形式的课文)，内容丰富。“国语园地”面貌焕然一新，包括四栏：我的发现鼓励学生探索发现，让学生掌握学习方

16、法，主要是读书写字的方法日积月累让学生积累良好的语言佳文，优秀的语篇沟通主题，双向沟通八组教材后面有五篇选读课文。 最后两个生字表。 (表1是要求会认的字，表2是要求会书的字)。本书教材中的汉字编排，继续实行认识分写、多认识分写的原则。 全册要求识别550个常用字，写250个书课或以前识别的字。 要求认识的字和要求书写的字，分别在练习中标明。 另外，在国语地里也配置了一些寻求认识的词语。教材的特点1 .围绕主题组织教材内容，充分体现整合。各小组也称为各单元，从导游语读写课、课文、语文田甚至语文田阅读短文、口语交际、实践活动，大部分都是围绕本单元的主题。 几个单元也一样，围绕一个主题将各教材内容

17、归纳在一起，体现了读写、读写、口语交流、语文实践活动的整合。 各单元之间，体现了各内容、各要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。 这样的安排可以避免课程标准的烦琐，强化整合思想，方便开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。2 .安排独立识字班，内容丰富，形式多样。本书教科书的读写课改变了以前集中安排读写课的方式，把8课的读写安排在了各个小组的开头。 识字班的内容都接近各组的主题，各组文本的内容和语文活动的内容紧密结合，通过识字班承担了一部分识字任务，减轻了文本带来的识字压力，充分体现了整合的思想。 识字班的形式大多采用学生喜欢的韵文形式，容易朗读。 这样安排读写可以避免由于集中读写可能产生的单调乏