张喜君-《鹿和狼的故事》-说课稿

1、鹿和狼的故事说课,张喜君,汕头市岐山中心小学,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,一、说教材 1.教材的地位：鹿和狼的故事是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果催毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。本课通过引导学生自读自悟、交流讨论懂得生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观

2、规律，增强维护生态平衡的意识。 2.学习目标： 知识与技能：1.学生能正确朗读课文。2.能明确罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪。3.基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是互相制约、互相联系的，树立保护生态平衡的意识。 过程与方法：1.学生认真阅读课文，自读自悟。2.小组合作交流讨论问题。3.学生联系实际谈感受。 情感态度与价值观：学生懂得生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，增强维护生态平衡的意识。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生 学生已具备收集资料的能力，有较好的课前预习的习惯。掌握了一些

3、阅读的方法，阅读习惯良好，能借助工具书或联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容体会文章的思想感情。有较好的课前预习的习惯。他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。具备一定的阅读理解和分析问题能力，因此自主学习和合作学习的能力也较强。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,三、说学生的学习方法 在课堂上，运用多媒体课件，学生分小组自主合作学习生字词，学生认真阅读课文，自读自悟。通过分小组合作学习、交流讨论的方式来理解课文的内容，再小组合作交流讨论问题。最后学生联系实际谈感受。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方

4、式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,四、说实现学生活动的组织方式 1.组织学生讲课前收集的小红帽屠夫和狼的故事，边放图片，激发学习兴趣。2.课件出示“阅读提示”，引导学生自读自悟、小组交流、全班交流问题。3.课件准备蛇与庄稼塞翁失马的故事，学生阅读后体会故事说明的道理。4. 布置课后收集有关破坏生态环境的资料，以“环保小报”的形式向家人朋友宣传环保资料。再布置把课文故事复述下来，讲给朋友听。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,五、说学生的活动流程 一、活动前：1.学生讲小红帽和屠夫和狼的故事。然后提问故事中的狼是一种怎样的动

5、物？2.齐读课题。 二、活动中：1.自读“阅读提示”，明确要求。2.小声读课文，把课文读通顺、流畅、正确，了解课文大意。3.自主学习。4.交流理解词语。5.学生汇报“自读提示”讨论的结果。6.小组讨论:罗斯福错在哪？为什么？这个故事告诉我们什么道理？ 三、活动后：1.学生阅读蛇与庄稼、塞翁失马的故事，说说故事告诉了什么道理？2.学生再说说这方面的事例。3.课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。4.把故事复述下来，讲给朋友听。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,六、说学生的活动成果 一、活动前：通过故事

6、和图片激发学生学习兴趣，自然导入新课。 二、活动中：读通顺课文，理解词语，感知课文内容，提高学生自学能力。让学生通过重点词句、找原因分析，引导学生自己去思考、去发现。培养学生自主合作探究的学习能力。 三、活动后：以教材为契机，培养学生在阅读课文后对文本的回味和再思考和迁移。更进一步巩固课文道理，加深对主要内容的识记。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,七、说设计构思 这一课我主要引导学生通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。故事与道理浑然一体，深刻的道理就蕴涵在浅显的故事中。故事部分品读到位了，道理自然也就懂得了。根据教材和学生认知水平，主要让学生能学会自读自悟法、讨论探究法，使学生学会读书，通过学生的说、读、思议等活动，调动学生积极思维。整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是启迪学生智慧、升华情感，初步形成正确的生态观。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,八、说评价策略 在鹿和狼的故事的教学设计中，我采用了多种的评价方法和工具： 1.观察表 2.师生讨论会 3.评价量规 4.学习日记 活动开始前向学生展示量规，指导学生提高相应的技能。通过小组讨论、师生之间的讨论凯巴伯森林几乎毁灭的根